《故乡》教案19

概要：学生筛选信息、处理信息、合作学习的能力。3. 情意目标：通过对作品中人物命运的分析，引发学生对人生、对社会的思考。教学设计示例第一课时 www.guaimaomi.com 一、通读全文，完成以下任务：1、扫清字词障碍。2、熟悉主要内容。3、弄清人物及其关系。二、浏览全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。全文按照“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序分为三部分。其中第二部分“在故乡”是文章的主体，可分为四层：第一层：“第二日清早晨我到了我家的门口了……只是收不起钱来”。写老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。第二层：“你休息一两天……我得去看看”。写“我”回忆与少年闰土的友情。第三层：“母亲站起身……出去了”。写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。第四层：“此后又有近处的本家和亲戚来访问我……已经一扫而空了”。写“我”与闰土的相见。三、听读课文，加深印象。有条件的地方，可通过多媒体朗读或录音范读。条件不允许的情况下，由教师范读或学生个读。

教学目标

1. 知识目标：从整体上了解文章的基本情节、人物(闰土、杨二嫂、“我”)的主要活动及性格特点，体会综合运用各种表方式对于表情达意的好处，体会肖像、语言、动作、心理、景物、细节等描写方法对于刻画人物、表现主题的作用，学习通过对比手法表现人物命运变化、主题思想的写法。

2. 能力目标：培养学生初步鉴赏文学形象的能力;综合分析文本呈现出来的多种主题，培养初步的文学批评能力;培养学生筛选信息、处理信息、合作学习的能力。

3. 情意目标：通过对作品中人物命运的分析，引发学生对人生、对社会的思考。

教学设计示例

第一课时

一、通读全文，完成以下任务：

1、扫清字词障碍。

2、熟悉主要内容。

3、弄清人物及其关系。

二、浏览全文，根据描写的人物确定本文的大致情节。

全文按照“回故乡——在故乡——离故乡”的顺序分为三部分。其中第二部分“在故乡”是文章的主体，可分为四层：

第一层：“第二日清早晨我到了我家的门口了……只是收不起钱来”。写老屋的寂寥，更使我沉浸在深深的悲凉之中;还写与母亲商定搬家的事情。

第二层：“你休息一两天……我得去看看”。写“我”回忆与少年闰土的友情。

第三层：“母亲站起身……出去了”。写出杨二嫂是一个城镇小市民的典型。

第四层：“此后又有近处的本家和亲戚来访问我……已经一扫而空了”。写“我”与闰土的相见。

三、听读课文，加深印象。有条件的地方，可通过多媒体朗读或录音范读。条件不允许的情况下，由教师范读或学生个读。