《故乡》教案15

概要：思，思有所得，逐步感悟到文学艺术的美，产生一种成功感，从而提高学习兴趣。2.重点：对比的写法3.难点：“我”离开故乡时的心情与感受;对小说中议论的理解4.安排四课时第一课时[教学要点]整体把握，简析情节[教学过程]一.导入回忆《社戏》中的美好情景：飘散着豆麦和蕴藻清香的潺潺河流;宛转、悠扬的横笛的歌吹;朦胧的月色下，在灯火光中满被红霞罩着的“仙山楼阁般”的戏台;一群活泼少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声笑语……这些美好情景在十年后又变得怎么样呢?是变得更美好了，还是变得萧索、悲凉呢?1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年后便以自己的所见所闻为索材写了这篇题为“故乡”的小说。小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。 www.guaimaomi.com 二.学法指导从小说三要索角度，了解主题1.感受人物形象，理解小说中的描写方法。(1)能简单分析故事情节。(人物的思想性格在故事情节中表现出来，又在情节的发展中得到发展。2、感受人物形象(1)从语言、动作、心理、外貌、神态等方面分析人物形象。(2)理解人物形象的性格特点及其典型意义。3、分析环境描写的作用。4、初步赏析小说优美、精彩的语言。三.学习目标1.梳理情节，感悟作者

[教学目标]

1.梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。

2.分析人物形象，体会其作用及描写方法。

3.了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

4.揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落

[教学设想]

1.学法指导：根据本课的特点，分析人物、环境时，要抓住“变”字，通过这种变化的对比，培养学生比较思维的能力。通过让学生在故乡画面上画上合适的人物，培养学生创造性思维能力。通过这种研讨式的学习方法，可以增加学生的参与机会，增强参与意识，教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，使学生真正成为学习的主人，学有所思，思有所得，逐步感悟到文学艺术的美，产生一种成功感，从而提高学习兴趣。

2.重点：对比的写法

3.难点：“我”离开故乡时的心情与感受;对小说中议论的理解

4.安排四课时

第一课时

[教学要点]整体把握，简析情节

[教学过程]

一.导入

回忆《社戏》中的美好情景：飘散着豆麦和蕴藻清香的潺潺河流;宛转、悠扬的横笛的歌吹;朦胧的月色下，在灯火光中满被红霞罩着的“仙山楼阁般”的戏台;一群活泼少年合力摇船、吃罗汉豆的欢声笑语……这些美好情景在十年后又变得怎么样呢?是变得更美好了，还是变得萧索、悲凉呢?

1919年底，鲁迅从北京回故乡绍兴搬家，亲眼看到农村衰败凋零的景象和农民贫穷痛苦的生活，心情十分悲凉，一年后便以自己的所见所闻为索材写了这篇题为“故乡”的小说。小说中的“我”不等于作者，但反映了作者的感情。

二.学法指导

从小说三要索角度，了解主题

1.感受人物形象，理解小说中的描写方法。

(1)能简单分析故事情节。(人物的思想性格在故事情节中表现出来，又在情节的发展中得到发展。

2、感受人物形象

(1)从语言、动作、心理、外貌、神态等方面分析人物形象。

(2)理解人物形象的性格特点及其典型意义。

3、分析环境描写的作用。

4、初步赏析小说优美、精彩的语言。

三.学习目标

1.梳理情节，感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。

2.分析人物形象，体会其作用及描写方法。

3.了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。