《故乡》教学设计4

概要：形象和景物描写(板书课题)二、认定目标教师让学生看投影，认定本堂课的教学目标(投影展示教师口述)1、 分析小说的人物描写和景物描写。2、 理解运用对比突出主题思想的写法。 www.guaimaomi.com 三、导学达标1、人物——— “小英雄”与“木偶人”教师与学生共同讨论、分析，教师从旁作适时地引导点拨。(1)《故乡》的主人公是谁?是“我”还是“闰土”(是“闰土”)(2)鲁迅是怎样描写闰土的?少年闰土和中年闰土有什么不同?少年闰土：“一个十一二的少年……向一匹猹尽力的刺去。”“紫色的圆脸……颈上套一个明晃晃的银项圈，红活圆实的手。闰土会装弶捕鸟，会月夜刺猹，会管西瓜，认识各种鸟;各种贝壳还认识“鬼见怕”和“观音手”他“心里有无穷无尽的希奇事”中年闰土:“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……手又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。”“脸上显出……却没有作声…&hell

一、前提测评

让学生回答上节课学过的两个问题。

(一)《故乡》这篇文章的体裁是什么?(让一名学生回答)

《故乡》是一篇小说。

(二)这篇文章的叙事线索是什么?按照怎样的写作顺序展开故事情节?情节发展又如何(让一名学生回答)

这篇文章以“我”回故乡的见闻和感受为线索;按照时间先后顺序展开故事情节，情节发展过程是“回故乡”───“在故乡”───“离故乡”的情节安排。

上节课我们熟悉了课文内容，理清了文章的结构层次，今天这堂课的内容就是我们一起讨论分析《故乡》中的人物形象和景物描写(板书课题)

二、认定目标

教师让学生看投影，认定本堂课的教学目标(投影展示教师口述)

1、       分析小说的人物描写和景物描写。

2、        理解运用对比突出主题思想的写法。

三、导学达标

1、人物——— “小英雄”与“木偶人”

教师与学生共同讨论、分析，教师从旁作适时地引导点拨。

(1)《故乡》的主人公是谁?是“我”还是“闰土”(是“闰土”)

(2)鲁迅是怎样描写闰土的?少年闰土和中年闰土有什么不同?

少年闰土：“一个十一二的少年……向一匹猹尽力的刺去。”

“紫色的圆脸……颈上套一个明晃晃的银项圈，红活圆实的手。

闰土会装弶捕鸟，会月夜刺猹，会管西瓜，认识各种鸟;

各种贝壳还认识“鬼见怕”和“观音手”

他“心里有无穷无尽的希奇事”

中年闰土:“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……手又粗又笨而且开裂，象是松树皮了。”

“脸上显出……却没有作声……”

“脸上虽然刻着许多皱纹……仿佛石像一般。”

少年闰土——天真、活泼、能干、热情、健谈和我之间没有任何隔膜。(板书)

中年闰土——衰弱、迟钝、麻木、说话吞吞吐吐，而且和我已经隔了一堵墙(板书)