《沁园春·雪》教学设计1

概要：情和议论相结合的写法。3、懂得动静相衬、虚实结合写法之妙。三、听说能力：有感情的反复诵读全文，达到熟读成诵的程度。四、写作能力：写一段写景文字，要有静态描写和动态描写，可适当运用比喻和拟人的修辞方法。五、课时安排：两教时第一教时一、课时目标：1、简介作者和了解写作背景。2、知道词的词牌名及题目。3、识记生字。4、感知课文，知道“写什么”，弄清楚基本结构。5、精读上阕，知道作者是怎样描写北国雪景的。 www.guaimaomi.com 二、教学程序与实施设计：(一)、导语设计：大家都生活在南方，可曾见过北国冰天雪地、广袤无垠的银色世界，有什么感觉?你们可知道“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这词句是谁写的?今天，我们来学毛泽东的《沁园春 雪》，看看主席笔下的“江山”、“娇”在哪，为“江山”“折腰”的英雄谁才是真正的“风流人物”?(二)、关于作者及背景：结合课文“预习提示”。(三)、关于词的词牌名及题目：沁园春是词牌名，雪是题目。(四)、放录音带，注意字的读音、节奏、语调，听后自读、自诵，然后推举一人在班上朗读。(五)、放投影片，检查字的形、音、义的预习情况。(六)、感知课文，知道“写什么”，进一

[设计依据]

本单元着重培养阅读和欣赏诗歌的能力。初三正处于迎考阶段，而学生的基础较差，故在教学中训练重点为：一抓朗读、默写，二抓思想内容的理解，领悟精确语言和优美意境，三扣紧会考要求，理解写景和议论的特点，加强语言思维的训练。

[教学目标]

一、基础知识：

1、识字：

?认读：沁、莽、蜡、裹、娆、逊、骚、雕

?识记多音多义字

a.数b.折c.朝d.分e.汗

2、正确理解和运用词语：

莽莽、滔滔、素裹、妖娆、文采、风骚、折腰

3、懂得拟人、对偶、比喻等修辞手法的恰当运用及其作用。

二、阅读能力：

1、学习诗词精炼、形象的语言，体会词抒发的强烈感情。

2、掌握本词写景、抒情和议论相结合的写法。

3、懂得动静相衬、虚实结合写法之妙。

三、听说能力：

有感情的反复诵读全文，达到熟读成诵的程度。

四、写作能力：

写一段写景文字，要有静态描写和动态描写，可适当运用比喻和拟人的修辞方法。

五、课时安排：

两教时

第　一　教　时

一、课时目标：

1、 简介作者和了解写作背景。

2、 知道词的词牌名及题目。

3、 识记生字。

4、 感知课文，知道“写什么”，弄清楚基本结构。

5、 精读上阕，知道作者是怎样描写北国雪景的。

二、教学程序与实施设计：

(一) 、导语设计：

大家都生活在南方，可曾见过北国冰天雪地、广袤无垠的银色世界，有什么感觉?你们可知道“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这词句是谁写的?今天，我们来学毛泽东的《沁园春 雪》，看看主席笔下的“江山”、“娇”在哪，为“江山”“折腰”的英雄谁才是真正的“风流人物”?

(二) 、关于作者及背景：

结合课文“预习提示”。

(三) 、关于词的词牌名及题目：

沁园春是词牌名，雪是题目。

(四) 、放录音带，注意字的读音、节奏、语调，听后自读、自诵，然后

推举一人在班上朗读。

(五) 、放投影片，检查字的形、音、义的预习情况。

(六) 、感知课文，知道“写什么”，进一步弄清结构。

[策略] 分段朗读，设计提问，逐步启发。

1。开头总写什么?

[板书]　(总写) 北国

2 。诗人望到哪些景色?

[板书]　(分写)　　 长城

望　　 大河

群山

高原

3 。“须晴日，??????分外妖娆”是不是诗人当时看到的景物?

[板书]　　　 看　 晴日

4 。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这句有什么作用?

承上启下

5 。“惜”字一直贯穿到哪里?

[板书]　　　　 秦、汉：