《沁园春·雪》教案9

概要：一、背景学生读诗文最为重要的是与诗人的思想产生共鸣，从而体会诗的意境、领悟诗的主题。但往往由于学生与诗人所处的年代不同，社会经历不同等方面的原因，不能达到教师预想的效果。因此在传统的教学中，教师自己找一些相关的资料告之学生，学生到底对此了解多少，教师不得而知。因为这是单方面对学生的灌输，学生并未参加到这过程中来，也难以形成对诗文的独立见解。能否创设一种新的学习环境，尝试让学生不仅成为课堂的主体学习者，更能通过自己的能力去收集资料，并形成自己对诗文的看法、见解，成为整个教学活动的参与者，是本案例探究的主要目标。收集资料可以从不同的渠道进行，报刊、书籍是传统的收集途径，而因特网的使用无疑为资料的收集提供了一个更为广泛和快速的渠道。二、过程(一) 确定课文本案例的探究项目是初三第一学期的毛泽东词《沁园春 雪》。选择这一内容的原因是：毛泽东在抗战和解放战争中有着无与伦比的功劳，以战争为背景的诗词更显现出他的文化底蕴。另外长征是距离学生比较遥远的时代，诗词中所涉及到的历史人物也不是学生所熟知的，如学生不能了解这些内容是难以体味到诗人的情感的。但可供查寻的资料是极为丰富的，便于学生收集，易于激发起学生的学习兴趣。(二)收集资料：1、因为这是学生第一次自己动手做，面对浩如烟海的资料，觉得头绪太多，不知从何入手。教师可以学生按照自己的兴趣出发自由组成小组。2、教师把需要学生收集的相关资料进行分类，如毛泽东的生平、诗词，诗词中涉及的的人物，风景图片等。让学生带着目的去寻找所需的资料。

一、背景

学生读诗文最为重要的是与诗人的思想产生共鸣，从而体会诗的意境、领悟诗的主题。但往往由于学生与诗人所处的年代不同，社会经历不同等方面的原因，不能达到教师预想的效果。因此在传统的教学中，教师自己找一些相关的资料告之学生，学生到底对此了解多少，教师不得而知。因为这是单方面对学生的灌输，学生并未参加到这过程中来，也难以形成对诗文的独立见解。

能否创设一种新的学习环境，尝试让学生不仅成为课堂的主体学习者，更能通过自己的能力去收集资料，并形成自己对诗文的看法、见解，成为整个教学活动的参与者，是本案例探究的主要目标。

收集资料可以从不同的渠道进行，报刊、书籍是传统的收集途径，而因特网的使用无疑为资料的收集提供了一个更为广泛和快速的渠道。

二、过程

(一) 确定课文

本案例的探究项目是初三第一学期的毛泽东词《沁园春 雪》。

选择这一内容的原因是：毛泽东在抗战和解放战争中有着无与伦比的功劳，以战争为背景的诗词更显现出他的文化底蕴。另外长征是距离学生比较遥远的时代，诗词中所涉及到的历史人物也不是学生所熟知的，如学生不能了解这些内容是难以体味到诗人的情感的。但可供查寻的资料是极为丰富的，便于学生收集，易于激发起学生的学习兴趣。

(二)收集资料：

1、 因为这是学生第一次自己动手做，面对浩如烟海的资料，觉得头绪太多，不知从何入手。教师可以学生按照自己的兴趣出发自由组成小组。

2、 教师把需要学生收集的相关资料进行分类，如毛泽东的生平、诗词，诗词中涉及的的人物，风景图片等。让学生带着目的去寻找所需的资料。