《中秋咏月诗词三首》创新教学设计

概要：初三夜，露似真珠月似弓。”而中秋的月则格外的美丽、明亮，今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。一、学习《十五夜望月》(一)检查导入1.简介作者王建，唐代诗人，唐代宗大历十年进士，作品有《王司马集》。2.学生看文中注释，理解题意。(二)整体感知1.学生自由朗读。2.指名朗读，其他同学评价。3.教师总结：注意节奏，抑扬顿挫，感情充沛。(三)精读感悟1.前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”。试分析。明确：白——月光，联想李白的《静夜思》。2.树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。3.湿桂花——由于夜太深，桂花已湿，这是暗写诗人望月。(四)阅读实践1.后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处?明确：新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间。2.当堂训练体会诗中作者表达的思想感情。明确：全篇笼罩着别离思聚的情意。二、学习《我的思念是圆的》(一)检查导入简介作者及写作背景：艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首诗写于1983年，是艾青晚年的作品。由于经历太多飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，所以写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。

第一课时

教学目标：

1.通过阅读、欣赏，提高鉴赏诗词的能力。

2.体会诗歌所描绘的美好意境，体会诗词中表达的思乡、思亲之情。

重点难点：

重点：通过阅读、欣赏，提高鉴赏诗词的能力。

难点：体会诗歌所描绘的美好意境。

教学方法：

朗读、讨论、点拨

教具准备：多媒体课件

教学步骤：

一、回忆旧知，激发兴趣。

同学们，历代文人墨客留下了许多脍炙人口的咏月诗篇：“海上生明月，天涯共此时。”“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。”而中秋的月则格外的美丽、明亮，今天这节课，老师将和大家共同学习三首中秋咏月诗词。

一、学习《十五夜望月》

(一)检查导入

1.简介作者

王建，唐代诗人，唐代宗大历十年进士，作品有《王司马集》。

2.学生看文中注释，理解题意。

(二)整体感知

1.学生自由朗读。

2.指名朗读，其他同学评价。

3.教师总结：注意节奏，抑扬顿挫，感情充沛。

(三)精读感悟

1.前两句写景，不带一个“月”字，却处处含“月”。试分析。

明确：白——月光，联想李白的《静夜思》。

2.树栖鸦——听到，非看到，联想周邦彦《蝶恋花》“月皎惊乌栖不定”烘托了月夜的寂静。

3.湿桂花——由于夜太深，桂花已湿，这是暗写诗人望月。

(四)阅读实践

1.后两句抒情，非直接倾诉，而用委婉的疑问语气间接表达。“落”字最妙，妙在何处?

明确：新颖妥贴，不同凡响，给人以动的形象，仿佛秋思随着月的清辉，一齐洒落人间。

2.当堂训练

体会诗中作者表达的思想感情。

明确：全篇笼罩着别离思聚的情意。

二、学习《我的思念是圆的》

(一)检查导入

简介作者及写作背景：

艾青，现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人。这首诗写于1983年，是艾青晚年的作品。由于经历太多飘零磨难，“文革”结束后，原本在艾青心中比较淡漠的亲情变得浓郁起来，所以写了这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。