小数乘整数教学设计及点评

[04-24 22:23:04]   来源：http://www.guaimaomi.com  五年级数学教学反思   阅读：9788次

概要： （四）演示动画：小数乘整数—例1 教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？ （五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来． 四、质疑小结 （一） 今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下． （二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？ （三）你对今天学习的内容还有什么问题？ 五、反馈调节 （一）说出下列各式的意义． 0.9×4 63×6 8.4×15 （二）列出乘法算式，再算出来． 14个9.76的和是多少？ 5个2.05的和是多少？ 4.95的7倍是多少？六、课后作业 （一）计算 0.86×7 2.14×62 0.375×12 1.8×395 0.45×108 1.056×25 （二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声．已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算） 七、板书设计 小数乘整数 小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 例1．花布每米13.5元，买5米要用多少元？ 用加法计算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5 用乘法计算：13.5×5＝67.5（元） 答：5米要用67.5元． 教学设计点评 小数乘整数是在整数乘法的基础上进行教学的，为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘证书的意义和方法，在复习中设计了两个动画，帮助学生回忆旧知，为学习新知做了铺垫。 新课中，大胆让

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教学目标 
　　1．理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算． 
　　2．通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力． 
　　3．培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想． 
　　教学重点 
　　理解小数乘整数的意义和计算法则． 
　　教学难点 
　　使理解小数乘整数的计算法则． 
　　教学过程 
　　一、 复习辅垫 
　　（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义 
　　4个13是多少？　　　　　18个20是多少？ 
　　小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算． 
　　（二）演示动画：小数乘整数—复习 
　　提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？ 
　　（四）演示动画：小数乘整数—例1 
　　教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？ 
　　（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来． 
　　四、质疑小结 
（一） 今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下． 
　（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？ 
　　（三）你对今天学习的内容还有什么问题？ 
　　五、反馈调节 
　　（一）说出下列各式的意义． 
　　0.9×4 63×6 8.4×15 
　　（二）列出乘法算式，再算出来． 
　　14个9.76的和是多少？ 
　　5个2.05的和是多少？ 
　　4.95的7倍是多少？　　　六、课后作业 
　　（一）计算 
　　0.86×7 2.14×62 0.375×12 
　　1.8×395 0.45×108 1.056×25 
　　（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声．已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算） 
　七、板书设计 
小数乘整数 
　　小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算． 
　　例1．花布每米13.5元，买5米要用多少元？ 
　　用加法计算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5 
　　用乘法计算：13.5×5＝67.5（元） 
　　答：5米要用67.5元． 
　　教学设计点评 
　　小数乘整数是在整数乘法的基础上进行教学的，为了使学生能够顺利的利用知识的迁移，掌握小数乘证书的意义和方法，在复习中设计了两个动画，帮助学生回忆旧知，为学习新知做了铺垫。 
　　新课中，大胆让学生尝试、讨论，把学生引导到算理的探究过程之中。 
练习的设计由易到难，突出重点和难点，有助于学生形成技能技巧，提高学生的计算能力。

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