一年级数学:比大小教学设计

概要：om小学频道搜集整理了一年级数学:比大小教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助!.一年级数学:比大小教学设计比较分数的大小龙沙小学 侯敏教学目标:1、借助直观图形、实物,经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。2、经历质疑、验证和归纳的过程,发展学生的抽象思维能力。(学具准备:每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸,若干个小棒)教学过程:一、创设问题情境回顾本单元分数的知识点,提出问题3/4和1/4谁大?(电脑出示)(小组活动)利用准备好的学具,看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。交流汇报:小组派代表发言,师生共同点评。(这里,学生可能想到以下几种方法。1、通过涂色,比较涂色面积的大小,进而比较分数的大小;2、通过数小棒的方式,发现一个整体的3/4要比这个整体 1/4的小棒根数多;3、想象某种情境,比较他们的大小;4、利用“分母相同,分子大的分数大,分子相同,分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。二、验证规律对于“分母相同,分子大的分数大,分子相同,分母小的分数大”这个规律,多数同学没有理解,有疑问,师生共同验证这个规律。(利用电脑出示幻灯片,比较这几组数的大小,)验证后的结论: 分母相同,分子大的分数大;分子相同,分母小的分数大。三、数学游戏(小组合作,体验多个分数比较大小)四、总结收获以上就是一年级数学:比大小教学设计全文，希望能给大家带来帮助！更多文章进入：www.guaimaomi.com小学频道 一年级数学教案

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.一年级数学:比大小教学设计

比较分数的大小

龙沙小学 侯敏

教学目标:

1、借助直观图形、实物,经历比较分数大小的过程学会比较简单分数大小。

2、经历质疑、验证和归纳的过程,发展学生的抽象思维能力。

(学具准备:每个小组准备一张画有两个完全一样图形的纸,若干个小棒)

教学过程:

一、创设问题情境

回顾本单元分数的知识点,提出问题3/4和1/4谁大?(电脑出示)

(小组活动)利用准备好的学具,看能想出几种方法比较出这两个分数的大小。

交流汇报:小组派代表发言,师生共同点评。(这里,学生可能想到以下几种方法。1、通过涂色,比较涂色面积的大小,进而比较分数的大小;2、通过数小棒的方式,发现一个整体的3/4要比这个整体 1/4的小棒根数多;3、想象某种情境,比较他们的大小;4、利用“分母相同,分子大的分数大,分子相同,分母小的分数大”这样的规律来比较分数的大小。

二、验证规律

对于“分母相同,分子大的分数大,分子相同,分母小的分数大”这个规律,多数同学没有理解,有疑问,师生共同验证这个规律。(利用电脑出示幻灯片,比较这几组数的大小,)

验证后的结论: 分母相同,分子大的分数大;

分子相同,分母小的分数大。

三、数学游戏(小组合作,体验多个分数比较大小)

四、总结收获

以上就是一年级数学:比大小教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

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