四年级数学:乘数是三位数的乘法

概要：;100 6×2003×400 5×300 7×200抽问口算过程，如7×200口算过程是7和2个百相乘，得14个百，是1400。2.板演。用竖式计算314×35=?订正时，针对算式提问：314×35=10990(1)1570是哪两个数相乘的结果?表示什么意思?积的末位数要和哪一位对齐?(2)“942”表示多少，是哪两个数相乘的结果?表示什么意思?积的末位数应和哪一位对齐?由学生在方框里填上适当的数。(3)说一说乘数是两位数的乘法法则。(二)学习新课1.导入。教师在复习题乘数的百位上用黄粉笔写2，使314×35变成例3：314×235，突出知识新的部分。教师板书课题：乘数是三位数的乘法。2.教学例3：314×235=?提问：(1)乘数是三位数的乘法怎样进行计算?(2)用乘数百位上的2去乘，表示什么意思?(3)乘得的积的末位数应该写在哪一位上?指定一名学生把黑板上的题做完，全体学生把课本上的例3做完。组织学生讨论后明确： www.guaimaomi.com (1)用乘数百位上的2去乘被乘数，也就是314×200，表示200个314，得 62800，积的末位的8应该写在百位上。(2)这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三个部分积加起来。(3)由学生把314

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四年级数学:乘数是三位数的乘法

教学目标

(一)在复习乘数是两位数的乘法的基础上，引导学生总结出乘数是三位数的乘法计算法则。

(二)使学生理解和掌握乘数是三位数的乘法笔算法则和验算方法。

(三)培养学生分析、推理和知识迁移的能力。培养学生检查验算的良好习惯。

教学重点和难点

重点：用乘数百位上的数乘被乘数，积的书写位置。

难点：计算的正确性。

教具和学具

教具：口算卡片。

教学过程设计

(一)复习准备

1.卡片口算。

100×3　　　　　　 7×100　　　　　　 6×200

3×400　　　　　　 5×300　　　　　　 7×200

抽问口算过程，如7×200口算过程是7和2个百相乘，得14个百，是1400。2.板演。

用竖式计算314×35=?

订正时，针对算式提问：

314×35=10990

(1)1570是哪两个数相乘的结果?表示什么意思?积的末位数要和哪一位对齐?(2)“942”表示多少，是哪两个数相乘的结果?表示什么意思?积的末位数应和哪一位对齐?由学生在方框里填上适当的数。

(3)说一说乘数是两位数的乘法法则。

(二)学习新课

1.导入。

教师在复习题乘数的百位上用黄粉笔写2，使314×35变成例3：314×235，突出知识新的部分。教师板书课题：乘数是三位数的乘法。

2.教学例3：314×235=?提问：

(1)乘数是三位数的乘法怎样进行计算?

(2)用乘数百位上的2去乘，表示什么意思?

(3)乘得的积的末位数应该写在哪一位上?

指定一名学生把黑板上的题做完，全体学生把课本上的例3做完。

组织学生讨论后明确：

(1)用乘数百位上的2去乘被乘数，也就是314×200，表示200个314，得 62800，积的末位的8应该写在百位上。

(2)这个竖式一共有三个部分积，最后要把这三个部分积加起来。

(3)由学生把314×235的全过程说一遍，使学生对法则有一基本印象。

练一练

做完下面各题。

3.引导学生归纳法则。

利用复习题和例3，引导学生思考，讨论：乘数是三位数的乘法和乘数是两位数的乘法有什么相同点和不同点?

相同点：

(1)都是先用乘数的每一位上的数分别去乘被乘数;

(2)用乘数哪一位上的数去乘，乘得的数的末泣就要和那一位对齐;

(3)把各部分的积加起来。

不同点：

乘数是两位数，就有两层部分积;乘数是三位数，就有三层部分积。

最后由学生归纳乘数是三位数的乘法计算法则。

指导学生阅读课本第53页的法则。

4、乘法的验算。

教师说明：在乘法里，被乘数和乘数都叫做积的因数，如314×235=73790，314和235都叫做73790的因数。

我们可以交换因数的位置再乘一遍，两遍得数一样，说明计算正确。

让学生用上面的方法把例3验算一遍。

(三)巩固反馈

1.计算下面各题，并用乘法验算。

416×352　 325×241

指名两个同学在投影片上做，其他同学在练习本上做。

2.判断下面各题，错的改正。