四年级数学角的熟悉教案

概要：.(揭示并板书课题“角的熟悉”)二、引导探究.1.(1)演示动画“直线、射线、线段”.(2)启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线.在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢?(3)小组讨论：直线、线段、射线有什么联系?又有什么区别?(联系：都是直的，线段是直线的一部分.区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量)2.初步熟悉角.(1)演示课件“角的熟悉”.(从一点引出4条射线)提问：①你能从中找出多少个角?(最多6个)②假如只想得到一个角?该怎么办?(2)板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.”(3)继续演示课件“角的熟悉”，演示角各部分名称.(4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角.教师引导学生边操作边思考：①怎样可以得到一个角?②怎样可以得到一个较大的角?③怎样可以得到一个较小的角?3.联系实际，深入感知.(1)提问：联系实际想一想，生活中哪有角?(2)启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角.全班进行比赛，看谁的角最标准.摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示.(3)观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序.(4)当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法.(强调“∠”和“<”的不同)4.讨论尝试，比较大小.(1)演示动画&ld

【编者按】亲爱小朋友们，今天为你准备了四年级数学角的熟悉教案，相信大家一定能够努力做、开动脑筋，做出满意的答卷。加油啊！！！

四年级数学角的熟悉教案

教学目标

1.熟悉直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步熟悉角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角.

2.通过教学提高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念.

教学重点

理解角的概念，知道角的各部分名称.

教学难点

理解角的概念、用尺子画角.

教学过程

一、激情导入.

1.演示动画“角的熟悉”.

2.师：今天老师要和同学们一起来熟悉一个新朋友——角.

(揭示并板书课题“角的熟悉”)

二、引导探究.

1.(1)演示动画“直线、射线、线段”.

(2)启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线.在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢?

(3)小组讨论：直线、线段、射线有什么联系?又有什么区别?

(联系：都是直的，线段是直线的一部分.

区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量)

2.初步熟悉角.

(1)演示课件“角的熟悉”.(从一点引出4条射线)

提问：①你能从中找出多少个角?(最多6个)

②假如只想得到一个角?该怎么办?

(2)板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角.”

(3)继续演示课件“角的熟悉”，演示角各部分名称.

(4)引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角.

教师引导学生边操作边思考：

①怎样可以得到一个角?

②怎样可以得到一个较大的角?

③怎样可以得到一个较小的角?

3.联系实际，深入感知.

(1)提问：联系实际想一想，生活中哪有角?

(2)启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角.

全班进行比赛，看谁的角最标准.

摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示.

(3)观察黑板上的角，按照角的大小请同学们排出顺序.

(4)当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法.(强调“∠”和“<”的不同)

4.讨论尝试，比较大小.

(1)演示动画“角的大小比较”.通过故事，引出问题.

(2)同学讨论、尝试比较角大小的方法.

(3)继续演示动画“角的大小比较”.

(4)由学生小结比较角大小的方法.

(先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大.假如另一条边也重合，说明两个角相等.)

5.体验画角.

(1)由学生尝试用尺子画角，教师巡视.

(2)小结角的画法.(先画顶点，再从顶点起画两条射线)

三、巩固练习.

完成第126页第1题.

下面的图形，哪些是直线?哪些是射线?哪些是线段?

2.比一比看谁的眼力好.哪些是角?哪些不是?

3.一张长方形纸、剪去一个角还有几个角?

四、质疑小结.

提问：通过今天的学习，你都学会了什么?(射线、线段、什么叫角，角的各部分

名称、比较两角大小的方法和角的画法)

课后总结.教师出示顺口溜：

小小角，真简单，

一个顶点两条边，

画角时，要牢记，

先画顶点后画边.

五、布置作业.

从一条射线的端点开始，截取一条4厘米长的线段.

以上就是四年级数学角的熟悉教案全文，希望能给大家带来帮助！

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