《梦溪笔谈》二则教案4

概要：这一部分主要是让学生从整体上认识课文，熟悉它的大概意思，从中找出自己的不明之处，为活动提供讨论依据。(三)讨论读法。如：“庆州界生子方虫”的朗读节奏应该是什么?为什么把这一句读成这样的节奏?等等。提示：因为这是按意义划分的节奏。(四)把读法确定后，教师用普通话正确地范读课文。提示：让学生在听的过程中感知课文大意。(五)读猜文意。提示：同学们读完之后静想：这个短文写了一件什么事?有哪些句子明白了，还有哪些地方不明白，让同学们勾画出来，准备好讨论突破。学法提示：甲组向乙组质疑问难，乙组进行解答。如果解答不准确，就由他们猜，如果再猜不中，最后由老师予以纠正。如“旬日子方皆尽，岁以大穰”。根据老师的提示同学们就可以把这句话弄明白了。提示：旬日：十天。虚词：“以”：因为，因此。(六)分组讨论，欣赏分析。1、请同学们试一试用现代汉语翻译这篇短文。2、先猜后讨论，再明确如下词语：“之”“其”“谓”“傍不肯”等。(七)师生互动，共同解疑。提示：学生向学生发问，学生答不出，再向老师发问;师生讨论共同解决所有疑难，达到理解欣赏的目的。(八)请同学们再朗读一遍课文，想一想“岁以大穰”的原因是什么?还可以有哪些消灭“子方虫”的方法，比较起来，哪一种最合乎“绿色环保”理念。&ldquo

这层主要是告诉人们，天敌的出现并非偶然现象，而是“旧曾有之”。结尾点明子方虫的天敌名称，加深读者的印象。

《以虫治虫》译文：

宋神宗元丰年间，庆州地区生了子方虫，正要危害秋田里的庄稼。忽然有一种昆虫产生了，样子像泥土里的“狗蝎”，嘴上长有钳，成千上万，遍地都是;它们遇上子方虫，就用嘴上的钳跟子方虫搏斗，子方虫全都被咬成两段。十天后，子方虫全被杀尽，年成因此而获得大丰收。这种虫过去曾经有过，当地的人称它为“傍不肯”。

(二)将全班学生分成两组，互相质疑问难，小组学习活动开始。

提示：这一部分主要是让学生从整体上认识课文，熟悉它的大概意思，从中找出自己的不明之处，为活动提供讨论依据。

(三)讨论读法。

如：“庆州界生子方虫”的朗读节奏应该是什么?为什么把这一句读成这样的节奏?等等。

提示：因为这是按意义划分的节奏。

(四)把读法确定后，教师用普通话正确地范读课文。

提示：让学生在听的过程中感知课文大意。

(五)读猜文意。

提示：同学们读完之后静想：这个短文写了一件什么事?有哪些句子明白了，还有哪些地方不明白，让同学们勾画出来，准备好讨论突破。

学法提示：甲组向乙组质疑问难，乙组进行解答。如果解答不准确，就由他们猜，如果再猜不中，最后由老师予以纠正。

如“旬日子方皆尽，岁以大穰”。

根据老师的提示同学们就可以把这句话弄明白了。

提示：旬日：十天。虚词：“以”：因为，因此。

(六)分组讨论，欣赏分析。

1、请同学们试一试用现代汉语翻译这篇短文。

2、先猜后讨论，再明确如下词语：“之”“其”“谓”“傍不肯”等。

(七)师生互动，共同解疑。

提示：学生向学生发问，学生答不出，再向老师发问;师生讨论共同解决所有疑难，达到理解欣赏的目的。

(八)请同学们再朗读一遍课文，想一想“岁以大穰”的原因是什么?还可以有哪些消灭“子方虫”的方法，比较起来，哪一种最合乎“绿色环保”理念。“傍不肯”制服了“子方虫”使农业生产获得大丰收，给我们的启示是什么?

学生讨论后明确：如何有效地保护自然环境，积极开展生物防治，充分发挥某些农作物害虫天敌的作用，是降低农业生产成本、促进农业增产、保护生态环境的一项重要措施。

(九)讨论发挥：现代的农业生产中为什么有“粮食增产了，把人也害惨了”之说，请根据你所知道的知识来谈谈。

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