《综合性学习：漫游语文世界》教学案例

概要：至有些上直接下载资料，却从头到尾没读过一遍，还有些学生把搜集的对联、公司名、广告语、说明书、不规范用语、荧屏错别字等抄错了字或读错了音。在课堂小结时，我让学生以“我从中学到了语文”为话题谈谈自己的学习心得。竟然有不少的学生用一两句话敷衍了事，有的甚至直截了当说：“我没有学到语文。”课后我认真总结，意识到开发利用社会现实生活中的语文教育资源要教会学生方法，并要寻找到一个学生感兴趣的学习载体。于是我把教学切入点定位在学生的姓名上。【课堂描述】(精彩片段。)师：同学们，平时大家都叫我“丁老师”，对我的了解仅限于此，今天我要隆重介绍自己!大家欢迎吗?生：欢迎!师：我姓丁，名台会。大家还知道历史上有哪些和我同姓的人吗?生：丁汝昌。 www.guaimaomi.com 师：你知道他是干什么的吗?生：他是民族英雄，在甲午中日战争中，带领清海军八次击退日军对威海和刘公岛的进攻，日军又向丁汝昌劝降，被他严辞拒绝。后来，北洋舰队惨败。丁汝昌面对一些准备投降的官员的要挟，以与舰队共存亡的气概，服毒自尽。他是一个令人敬佩的人物。生：还有中国语言学家丁声树。师：很好!大家知道他主持编写过哪部书吗?生：《现代汉语词典》。生：(轻声)还有丁春秋。师：你知道他是哪部作品里的人物吗?生：金庸的《天龙八部》，是个大魔头。生：还有《孔乙己》里的丁举人，是他打折了孔乙己的腿

【教学背景】

《漫游语文世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第二单元的综合性学习活动。这次活动的目的，是让学生充分认识到语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外、课本内外、学校内外的联系，从而开发利用社会现实生活中的语文教育资源。

传统教学方法，就是让学生分成小组，搜集家庭、校园、社会运用语言文字的情况，将搜集到的资料加以筛选、梳理，编成各种小册子。我在一个班级按照老方法上课，学生虽然搜集了大量资料，但是通过交流发现，他们在搜集的过程中，根本没有思考，没有分析，甚至有些上直接下载资料，却从头到尾没读过一遍，还有些学生把搜集的对联、公司名、广告语、说明书、不规范用语、荧屏错别字等抄错了字或读错了音。在课堂小结时，我让学生以“我从中学到了语文”为话题谈谈自己的学习心得。竟然有不少的学生用一两句话敷衍了事，有的甚至直截了当说：“我没有学到语文。”

课后我认真总结，意识到开发利用社会现实生活中的语文教育资源要教会学生方法，并要寻找到一个学生感兴趣的学习载体。于是我把教学切入点定位在学生的姓名上。

【课堂描述】

(精彩片段。)

师：同学们，平时大家都叫我“丁老师”，对我的了解仅限于此，今天我要隆重介绍自己!大家欢迎吗?

生：欢迎!

师：我姓丁，名台会。大家还知道历史上有哪些和我同姓的人吗?

生：丁汝昌。

师：你知道他是干什么的吗?

生：他是民族英雄，在甲午中日战争中，带领清海军八次击退日军对威海和刘公岛的进攻，日军又向丁汝昌劝降，被他严辞拒绝。后来，北洋舰队惨败。丁汝昌面对一些准备投降的官员的要挟，以与舰队共存亡的气概，服毒自尽。他是一个令人敬佩的人物。

生：还有中国语言学家丁声树。

师：很好!大家知道他主持编写过哪部书吗?

生：《现代汉语词典》。

生：(轻声)还有丁春秋。

师：你知道他是哪部作品里的人物吗?

生：金庸的《天龙八部》，是个大魔头。

生：还有《孔乙己》里的丁举人，是他打折了孔乙己的腿。

师：很好!大家知道很多历史人物，也读过不少的文学作品，了解了我们老丁家不少的人物，当然，这其中有好人，也有坏人，但我可是个好人呀。(生大笑)至于“台”字，是我的辈分，按照我们中国人的传统，根据族谱，同一辈分的人，要用统一的字，那我就是“台”字辈，“会”的意思，是我的父母想让我学会知识，学会做人。其实我们的姓名都是长辈精心选择的，包含了许多语文知识。你知道自己名字中的语文知识吗?大家可以借助各种工具书。

(学生自己或者互相查阅资料。)

张萌：“萌”有萌芽，萌生的意思，比喻新生事物的产生。我想爸爸妈妈希望我象新生事物一样，充满生命力和活力。

王鹏：我的名字出于《庄子?逍遥游》。北冰洋里有条鱼，名字叫做鲲，鲲的躯体