《夏》课堂实录4

概要：预习了课文后，我对夏天的看法改变了，它是很热烈，很富有激情的，比春天更有旺盛的生机。(一些同学附和点头)师：确实，一般人都认为夏天烈日炎炎、挥汗如雨，很难找到喜欢它的理由。而当代作家梁衡却有一双善于发现美的眼睛，用细腻生动的语言描绘了这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。同学们通过预习就能深受感染，那今天我们就一起来领略梁衡笔下的《夏》(板书课题与作者)。(二)检查预习。师：刚才的发言让老师有了一种感觉，大家课前对文章经过了认真的预习，希望在接下来的课堂上我能不断加深这种肯定。检查一下大家对字词的掌握情况。出示小黑板：1.给加点字注音。迸发( ) 芊芊细草( ) 旋律( ) 挑( )着绿叶 www.guaimaomi.com 2.根据拼音写汉字。磅(bó) (pú fú) 苦(sè)3.解释词语。春华秋实 闲情逸致三位学生上黑板展示预习成果，其余学生完成在课本上，老师巡回。师：他们的答案是否正确?生大声地：正确。师：大家课前准备很充分。磅礴的“礴”和苦涩的“涩”都是左右结构，旋律的“律”字拼音要有两点，书写的时候要注意。齐声把这些词语读两遍。生大声地朗读，加深印象。(三)理清思路。师：通过预习

一、整体感知。

(一)导入。

师：一年四季是大自然对人们的馈赠，我们可以感受不同时节不同风光的魅力。你比较喜欢哪个季节?为什么?

生1：我喜欢春天，草长莺飞，姹紫嫣红，一切都生机勃勃。

生2：我也喜欢春天，可以卸去厚厚的冬装，活动自如，充满希望。

生3：我和她相反，喜欢冬天，虽然天气寒冷，但也意味着过年临近。(生笑)

生4：我喜欢秋天，天高云淡，气候适宜，那也是一个收获的季节，累累的果实在枝头笑弯了腰，火红的枫叶点燃了秋天的热情!

师：说得真好，富有诗意。还少哪个季节?

生：夏天。

生5：夏天太热了，让人提不起劲，就想进空调间。(生笑)

生6：我本来也这样认为，但预习了课文后，我对夏天的看法改变了，它是很热烈，很富有激情的，比春天更有旺盛的生机。(一些同学附和点头)

师：确实，一般人都认为夏天烈日炎炎、挥汗如雨，很难找到喜欢它的理由。而当代作家梁衡却有一双善于发现美的眼睛，用细腻生动的语言描绘了这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。同学们通过预习就能深受感染，那今天我们就一起来领略梁衡笔下的《夏》(板书课题与作者)。

(二)检查预习。

师：刚才的发言让老师有了一种感觉，大家课前对文章经过了认真的预习，希望在接下来的课堂上我能不断加深这种肯定。检查一下大家对字词的掌握情况。

出示小黑板：1.给加点字注音。

迸发(   )   芊芊细草(   )   旋律(   )    挑(   )着绿叶

2.根据拼音写汉字。

磅(bó)         (pú fú)               苦(sè)

3.解释词语。

春华秋实         闲情逸致

三位学生上黑板展示预习成果，其余学生完成在课本上，老师巡回。

师：他们的答案是否正确?

生大声地：正确。

师：大家课前准备很充分。磅礴的“礴”和苦涩的“涩”都是左右结构，旋律的“律”字拼音要有两点，书写的时候要注意。齐声把这些词语读两遍。

生大声地朗读，加深印象。

(三)理清思路。

师：通过预习，你能不能马上说出，作者梁衡对夏天有怎样的感情?

生4：热爱。

生5：赞美。

师：文中有明确的话吗?

生齐：我要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。

师：大家要读出赞美之情，应抓住什么词语重读?

生6：赞美。

生7：大声，表示力度。

生8：还有夏季一词，是歌颂的对象。

生齐读。

师：作者对夏天的热爱赞美都围绕夏天的哪些景物来描写的?

生9：太阳、麦浪、热风

生10：棉苗、高梁、玉米、瓜秧

生11：黛色长墙。

师：那是什么?