《夏》课堂实录2

概要：quo;泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。)小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。2.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。指名读3、4、5节，评点朗读。(注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点)评点学生要求示范朗读。小结：品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。总结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。老师根据自己的理解，也把这一部分朗读一遍，请大家认真听，品位夏的这份美。三、感悟“夏”之美师：课前同学们已经作了预习，请大家交流讨论：从《夏》这篇散文的不同画面中，你感悟到了作者心中怎样的情感?选择一两句说说。小组内合作交流，然后发言。生：喜之情。生：积极向上、充满激情和快乐的生活态度。师：你们对散文感情的把握很准确，说得都很好。作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?从文中的哪一句话可以看出来? www.guaimaomi.com 生：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。师：难道美的仅仅是我们眼前的夏之热烈?作者由写景自然过渡到写人，写了哪群人?(农民)第几自然段?好，我们一起把第4自然段读一下。找找看哪些句子写出了夏天的那份紧张和急促?过渡：刚才通过2、3、4自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真

一、导入

1.看一看，这是属于哪个季节的画面。(播放相应图片)(夏季)

2.你喜不喜欢夏季呢?为什么?

3.在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎样的呢?今天我们就来欣赏梁衡先生的散文《夏》。

二、初读“夏”之美

师：散文的美需要我们细细地品味，请大家自由朗读，选择《夏》中的一两个片段，仔细揣摩，共同探讨怎样才能读好这篇散文。

生合作探讨后，推荐代表朗读。

1. 读出节奏：诵读文章时，读出轻重缓急，尤其是个别长句要注意停顿适当、轻重适中。

例句：好象炉子上的一锅水/在逐渐泛泡、冒气/而终于沸腾一样。(这里的“泛泡、冒气”“终于沸腾”都应该重读，但又不能是一样的重读，而应该是由轻到重，“沸腾”一词应达到重读的顶点，以充分体现夏天的热烈。)

小结：准确流畅、停顿恰当、轻重适中。

2.读出感情：诵读文章时，要在脑海中想象画面，读出感情。

指名读3、4、5节，评点朗读。(注意从仪态、情感、语音、语速等几个方面评点)评点学生要求示范朗读。

小结：品味情韵、咀嚼情感，抓住“赞美”。

总结：朗读时的轻重缓急应与作品的思想内容相适应。

老师根据自己的理解，也把这一部分朗读一遍，请大家认真听，品位夏的这份美。　　三、感悟“夏”之美

师：课前同学们已经作了预习，请大家交流讨论：从《夏》这篇散文的不同画面中，你感悟到了作者心中怎样的情感?选择一两句说说。小组内合作交流，然后发言。

生：喜之情。

生：积极向上、充满激情和快乐的生活态度。

师：你们对散文感情的把握很准确，说得都很好。作者梁衡喜欢夏天吗?为什么?从文中的哪一句话可以看出来?

生：我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金夏季。

师：难道美的仅仅是我们眼前的夏之热烈?作者由写景自然过渡到写人，写了哪群人?(农民)第几自然段?好，我们一起把第4自然段读一下。

找找看哪些句子写出了夏天的那份紧张和急促?

过渡：刚才通过2、3、4自然段作者为我们展现了一幅幅生动逼真的图面，仿佛在我们的眼前，耳朵里，都能感受到那一幕幕画面。

请以下面的形式说说你自己的感受。

我仿佛听见了;

我仿佛看见了;

我感觉到了;

1.动手写一写

2.指名说一说

四、想象“夏”之美

散文的美就像图画，我想只要我们发挥想象，就能从文句中寻找到画面。

师：我们怎样做才能激发想象呢?老师可以向大家介绍两种激发想象的方法(1.咀嚼文字，展开想象;2.调动生活、知识积累，展开想象)

师：还是结合《夏》这篇散文来具体探讨吧。诗中有这么一句“芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，……淡淡绿烟也凝成一堵黛色长墙”，你觉得这句中哪个词最富表现力?

生齐：凝成。

师：我们来认真咀嚼这个词，由这个词你会想到什么呢?

生：……

生：……