高效课堂七上幸福语文自主合作学习第一单元导学案

概要：rdquo;等形象化词语所蕴含的意义。4、以“大海”为话题，说话写文。二、自主合作学习的方法：1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利。②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出感情。2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”;标记出自己还不理解的地方。②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识;共同解决“个体”疑难问题。3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得;提出本小组存在的疑难问题。②共同探究解决各小组存在的疑难问题;联系学习、生活实际感悟诗人情感和品质。③评价(激励)：解决问题的质量;小组合作的实效;发言者的表达效果……(小组内有一人掉队，该小组不得分;小组成员都优秀得满分5)三、导学内容与步骤设计：(一)营造氛围，导入学习：同学们，你们有过爬山的经历吗?如果有这方面的经历，那么你当时的感受是怎样的呢?当你登上山顶，看见山的那边是什么呢?可是，有位诗人说，山的那边是海。朋友，你见过海吗?如果你见过，你感受到大海有哪些特点吗?如果你没去过，那么你想见识大海吗?你知道怎样才能见识到大海吗? www.guaimaomi.com (二)个体快读，在文中

第一课《在山的那边》导学案学时：45×2

一、 自主合作学习的目标：

1、反复朗读，感受、理解、体验诗人借助“山”与“海”这两个形象所抒发的情感经验。学习诗人为实现理想不畏磨难苦苦坚持的追求精神。

2、理解诗中“山”、“海”、“无数座山”等意象的象征意义，说说你从中获得了怎样的认识。

3、理解、品味“痴想”、“铁青着脸”、“诱惑”、“枯干”等形象化词语所蕴含的意义。

4、以“大海”为话题，说话写文。

二、自主合作学习的方法：

1、朗读：①个体自主朗读——读准字音，读得通顺、流利。

②小组互动朗读——读出语气，读出节奏，读出感情。

2、探究：①个体自主探究——“目标1、2、3”;标记出自己还不理解的地方。

②小组互动探究——交流“自主探究”的结果，达成共识;共同解决“个体”疑难问题。

3、展示：①各小组代表汇报本组学习探究的结果和学习心得;提出本小组存在的疑难问题。

②共同探究解决各小组存在的疑难问题;联系学习、生活实际感悟诗人情感和品质。

③评价(激励)：解决问题的质量;小组合作的实效;发言者的表达效果……(小组内有一人掉队，该小组不得分;小组成员都优秀得满分5)

三、导学内容与步骤设计：

(一)营造氛围，导入学习：同学们，你们有过爬山的经历吗?如果有这方面的经历，那么你当时的感受是怎样的呢?当你登上山顶，看见山的那边是什么呢?

可是，有位诗人说，山的那边是海。朋友，你见过海吗?如果你见过，你感受到大海有哪些特点吗?如果你没去过，那么你想见识大海吗?你知道怎样才能见识到大海吗?

(二)个体快读，在文中给下列字注音：痴凝暄瞬

(三)个体细读，探究理解实现“目标1、2、3”，在下面写出你的探究理解结果：

1、诗中的“山”仅仅是自然中的山吗?它还象征什么?

2、诗中的“海”仅仅是自然中的海吗?它还象征什么?

3、诗中“无数座山”象征什么?

4、你对“目标3”中四个形象化词语是怎样理解的?

①“我常伏在窗口痴想”

②“山那边的山啊，铁青真脸”

③“当我爬上那一座座诱惑我的山顶”

④“一次次漫湿了我枯干的心灵”

⑤你感受到了诗人怎样的情感?诗歌告诉了我们一个什么道理?

(四)组内探究交流分享：

1、我对诗中几个意象的理解(山;海;无数座山)。

2、我对诗中几个形象化词语的理解(痴想;铁青着脸;诱惑;枯干)。

3、组内疑难问题探究解决：

①为什么说“我”小时候的想望是“隐秘的想望”?

②为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?