《夏》教案11

概要：象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。可是，当代作家梁衡(板书：梁衡)却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》(板书：夏)好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力!二、检查预习： www.guaimaomi.com 三、初读课文、整体感知：学生放声读课文。5师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间?明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天?明确：夏季热烈、紧张、急促3、文中哪一段是写夏的热烈?明确：2、3段4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么?5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。(这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。)从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾?找同学读第二自然段，其他同学思考。明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁?我们要写的是夏天，为什么又要写人?把这一段去掉了行不行?明确：歌颂劳动，

教学目标：

1、 学生初读课文，感受夏天的特点，体会作者的思想感情。

2、学生感情朗读，体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

教学重点：感受夏天的特点，体会作者的思想感情

教学难点：体会文章生动准确的语言特点，感受语言的魅力。

教学过程：

一、导入：下面我们做个猜谜游戏，我背一句诗大家猜猜它描写的是春夏秋冬的哪个季节。抢答，不用举手。请听题：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟……

把你所知道的描写四季景色的诗句背出来给大家猜一猜是哪个季节。

过渡：我发现大家提到的夏天的诗句并不多。在历代文人的笔下，夏要么是干燥炎热苦闷压抑的艺术象征，要么就是杨万里笔下的“日常睡起无情思”的一种轻松闲适中透出的一丝无奈。

可是，当代作家梁衡(板书：梁衡)却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就领略一番梁衡笔下的《夏》(板书：夏)好，现在就让我们随着梁衡走进《夏》，去感受夏的独特魅力!

二、检查预习：

三、初读课文、整体感知：

学生放声读课文。5

师：读课文,读出轻重缓急，读出节奏，读出感情。现在听老师范读第一二自然段。鼓励三位同学读余下的三段。

1、文中有许多精彩的画面，假如你是一名摄影师，你想拍下夏天哪些精彩的瞬间?

明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动、农民辛勤劳作

2、这些画面中，你看到一个怎样的夏天?明确：夏季热烈、紧张、急促

3、文中哪一段是写夏的热烈?明确：2、3段

4、写夏的热烈，文中用了一个生动的词来表现，这个词是什么?

5、把夏天比喻成“炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾。(这是一个比喻性的说法，意思是夏天的特征已非常鲜明。)从哪些语句中我们能够看到夏的沸腾?找同学读第二自然段，其他同学思考。

明确：万物勃发、蝉儿长鸣、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动

6、文章除了写夏的热烈外，还写了夏天的旋律是紧张、急促的特点。这里说的紧张，急促，说的是谁?我们要写的是夏天，为什么又要写人?把这一段去掉了行不行?

明确：歌颂劳动，赞美辛勤的劳动者。