《猎狐》教学设计

概要：4. 让学生通过与文本对话获得情感体验。教学重点培养运用研究性学习方式解读较长小说的能力。学习内容整体感悟本文可以作为一篇成长小说来阅读，它讲述了一个哈尼少年成长的故事。《猎狐》二是补述主人公戈文亮为什么要深夜进山捕杀红狐，及面对母狐和一对小狐时，主人公产生的种种思想斗争。文章特色1. 小说文本在描述戈文亮成长方面，侧重在其精神发育，采取的手段是大量反复的心理描写，展现了人物的心理成长历程。2. 叙述序列错综复杂是本篇小说的一个十分鲜明的特点，可以说，小说涉及了倒叙、插叙、补叙、追叙等各种叙述方法。3. 人物形象的塑造栩栩如生各有特色。4. 给人的心灵带来的震撼，留给读者宽广的思考空间和探讨空间。 www.guaimaomi.com 研读与赏析第一专题：收集资料(1)资料类别：小说作者的相关资料;动物小说相关资料;哈尼族的相关资料;红狐狸的相关资料等。(2)收集资料的途径：a. 学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。b. 到图书馆查寻资料。c. 向家长询问。d. 网上查询。(3)资料的汇集整合：将寻找到的资料用卡片形式记载，然后分类。对同一类资料也要进行整理，特别是网上下载的资料很多都有重复，再分若干小标题进行整合。第二专题：基础识记(1)内容：找出文中的生字词;四字短语、成语;雅词美句等，并结合具体语境进行赏析。(2)方式：生字查字典注意解释;四字短语、成语查现代汉语词典或成语词典并造句;摘抄雅词美

教学目标

1. 培养自主探究性阅读的能力。

2. 培养在通读文本的基础上，个性化解读文本的习惯。

3. 了解这篇小说在写人叙事等方面的特点。

4. 让学生通过与文本对话获得情感体验。

教学重点

培养运用研究性学习方式解读较长小说的能力。

学习内容

整体感悟

本文可以作为一篇成长小说来阅读，它讲述了一个哈尼少年成长的故事。《猎狐》二是补述主人公戈文亮为什么要深夜进山捕杀红狐，及面对母狐和一对小狐时，主人公产生的种种思想斗争。

文章特色

1. 小说文本在描述戈文亮成长方面，侧重在其精神发育，采取的手段是大量反复的心理描写，展现了人物的心理成长历程。

2. 叙述序列错综复杂是本篇小说的一个十分鲜明的特点，可以说，小说涉及了倒叙、插叙、补叙、追叙等各种叙述方法。

3. 人物形象的塑造栩栩如生各有特色。

4. 给人的心灵带来的震撼，留给读者宽广的思考空间和探讨空间。

研读与赏析

第一专题：收集资料

(1)资料类别：

小说作者的相关资料;动物小说相关资料;哈尼族的相关资料;红狐狸的相关资料等。

(2)收集资料的途径：

a. 学生手中所有的参考书、参考资料、家中书籍。

b. 到图书馆查寻资料。

c. 向家长询问。

d. 网上查询。

(3)资料的汇集整合：

将寻找到的资料用卡片形式记载，然后分类。对同一类资料也要进行整理，特别是网上下载的资料很多都有重复，再分若干小标题进行整合。

第二专题：基础识记

(1)内容：

找出文中的生字词;四字短语、成语;雅词美句等，并结合具体语境进行赏析。

(2)方式：

生字查字典注意解释;四字短语、成语查现代汉语词典或成语词典并造句;摘抄雅词美