《幼时记趣》课堂实录1

概要：;时有物外之趣”，谁能说说 “物外之趣”(板书)是什么意思呢?生：“物外之趣”的意思是观察物体本身以外的乐趣。师：为了说明这一点，那么作者向我们介绍了哪几件童年的趣事呢?请大家自由大声读完课文后，用简短的语言概括一下吗?生：写了用烟喷蚊子、在山林中游玩和打蛤蟆三件趣事。师：大家觉得三件事有趣吗?生：有趣。师：日常生活中，你们喜欢蚊子吗?生：当然很不喜欢，总悄悄的吸人血，又疼又痒。师：如果你用烟喷蚊子，你最想得到什么结果?生：把蚊子喷昏，然后弄死它。(大家笑)师：对呀，蚊子是害虫，遭人讨厌，本无什么有趣之处，可怎么觉得有趣呢?生：他把烟当做云，把蚊子当作鹤，把蚊子在烟中飞鸣比做了“鹤唳云端”，所以觉得有趣。师：那你觉得这个“趣”是体现在蚊子 “冲烟飞鸣”，还是蚊子像“鹤唳云端”呢?生：趣在烟雾中的飞鸣的蚊子都像“鹤唳云端”。师：那这个趣是体现在物体本身，还是“物外”呢? www.guaimaomi.com 生：物外。(生齐答，微笑，似有所悟)师：既然“趣”体现在物外，那刚才概括的“用烟喷蚊子”还恰当吗?生：不太恰当，我觉得这样概括：观看蚊子飞鸣像“

《幼时记趣》教学实录

苏州外国语学校  徐余忠

《幼时记趣》是苏教版七年级上册第二单元的一篇较浅显的文言文。在第一课时的教学中主要落实了字词篇章的翻译及“读通”的任务。本实录为第二课时教学，主要教学目标是提升学生的感知课文内容的能力;认识观察与想象的关系;体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的朴素情感，做到“读懂”。

[镜头回放]

师：同学们，每个人都有自己难忘的童年。童年是一首动听的歌，回响着快乐的旋律;童年也是一本漂亮的故事集，记载着无尽的趣事。清人沈复在向我们介绍他的快乐童年生活时，说自己童年“时有物外之趣”，谁能说说 “物外之趣”(板书)是什么意思呢?

生：“物外之趣”的意思是观察物体本身以外的乐趣。

师：为了说明这一点，那么作者向我们介绍了哪几件童年的趣事呢?请大家自由大声读完课文后，用简短的语言概括一下吗?

生：写了用烟喷蚊子、在山林中游玩和打蛤蟆三件趣事。

师：大家觉得三件事有趣吗?

生：有趣。

师：日常生活中，你们喜欢蚊子吗?

生：当然很不喜欢，总悄悄的吸人血，又疼又痒。

师：如果你用烟喷蚊子，你最想得到什么结果?

生：把蚊子喷昏，然后弄死它。(大家笑)

师：对呀，蚊子是害虫，遭人讨厌，本无什么有趣之处，可怎么觉得有趣呢?

生：他把烟当做云，把蚊子当作鹤，把蚊子在烟中飞鸣比做了“鹤唳云端”，所以觉得有趣。

师：那你觉得这个“趣”是体现在蚊子 “冲烟飞鸣”，还是蚊子像“鹤唳云端”呢?

生：趣在烟雾中的飞鸣的蚊子都像“鹤唳云端”。

师：那这个趣是体现在物体本身，还是“物外”呢?

生：物外。(生齐答，微笑，似有所悟)

师：既然“趣”体现在物外，那刚才概括的“用烟喷蚊子”还恰当吗?

生：不太恰当，我觉得这样概括：观看蚊子飞鸣像“鹤唳云端”。

师：意思有了，还欠简洁。

生：我觉得可以再简洁地概括为：观蚊如鹤(师板书)。

师：大家同意吗?

生：同意。

师：那好，我们在一起看看另外两件事概括的恰当吗?

生：“在山林中游玩”概括的不好。因为不是作者真的身在山林，而是他在花台边因为观察花草和昆虫入了神(师板书：观察)，忘了自己，所以很自然地把细小的花草和土砾想象成了山林(师板书：想象)，他好像在其中游玩。

师：哦，看来不是“身游山林”。

生：是“神游山林”。(大家齐答，微笑，师板书)

生：这里的山林不是真的山林，是想象的，所以要在山林上加上双引号。

师：很好，你考虑问题真周到。

生：我觉得“打蛤蟆”是三个字，与“观蚊如鹤”、“神游山林”不对称，改为“鞭打蛤蟆”比较好。(师板书)

师：你能说说这里的“鞭”什么意思?

生：鞭子。

生：不对。因为“鞭打”是用鞭子打的意思，所以“鞭”应该是用鞭子的意思。

师：你说的很对，那以此类推，课文中“鞭数十”的“鞭”应该是——

生：用鞭子打的意思。

师：同学们悟性真不错。“鞭”字的词性在这里不再是名词，而变成了动词，这就是文言文中常见的“词类活用”现象，以后我们还会经常遇到的，请大家多留意。

师：同学们，读到这里我倒有点纳闷了：蚊子咬人，是害虫，作者不打;而蛤蟆类似青蛙是益虫，作者却鞭打，这个沈复小时侯真是淘气，有点不知道好歹啊!