《多角度报道》教案

概要：锻炼学生从不同的角度看待问题提供了方便;让学生学会从不同的角度选用不同的报纸及不同的文章，这也是把报纸作为信息资源的一种比较充分的运用，是本单元主题“报纸，信息的窗口”的体现。教学重点1. 学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点;2. 学生将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用。 www.guaimaomi.com 说明：让学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点，并能将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用，会读报、用报，并激发他们读报、用报的兴趣是本单元，也是本课的教学重点。教学难点1. 让学生能从不同角度看待问题;2. 学生比较三篇文章，写出其异同。说明：要让学生通过比较三篇文章的异同来掌握两种新闻体裁的不同，教学安排是准备先让学生自己预习，自己先试着总结，这对相当一部分学生来说有一定的难度;凭这一课时让学生能有从不同角度看待问题的意识与能力，这也是有难度的。所以将这二者作为教学难点。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图引入新课教师发言：同学们，我们已经学习了《消息三则》与《通讯两篇》，这两种新闻体裁有哪些不同的特点谁能说一说?

教学目标

1.  学生自主交流比较三篇文章的“成果”，掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点;

2.  通过拓展阅读，让学生开始能从不同角度选用不同的报纸及不同的文章;

3.  通过三篇不同样式的文章比较学习，培养学生从不同角度看待问题的意识。

说明：

对“北京申办2008年奥运会成功”这一事实，本课选用了三种不同的报道形式，这些材料一方面为学生更好地学习、掌握“消息”与“通讯”的特点提供了可能，另一方面也为锻炼学生从不同的角度看待问题提供了方便;

让学生学会从不同的角度选用不同的报纸及不同的文章，这也是把报纸作为信息资源的一种比较充分的运用，是本单元主题“报纸，信息的窗口”的体现。

教学重点

1.  学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点;

2.  学生将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用。

说明：

让学生掌握“消息”与“通讯”这两种新闻体裁的特点，并能将“消息”与“通讯”作为一种资源能比较恰当地进行运用，会读报、用报，并激发他们读报、用报的兴趣是本单元，也是本课的教学重点。

教学难点

1.  让学生能从不同角度看待问题;

2.  学生比较三篇文章，写出其异同。

说明：

要让学生通过比较三篇文章的异同来掌握两种新闻体裁的不同，教学安排是准备先让学生自己预习，自己先试着总结，这对相当一部分学生来说有一定的难度;凭这一课时让学生能有从不同角度看待问题的意识与能力，这也是有难度的。所以将这二者作为教学难点。

教学过程

教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图

引入新课教师发言：同学们，我们已经学习了《消息三则》与《通讯两篇》，这两种新闻体裁有哪些不同的特点谁能说一说?学生思考并回答问题(答案不作统一)从学过的内容入手，比较两种新闻体裁的不同，既是温习，又直接引入到了本课时的教学重点。

内容交流掌握特点1.  教师组织学生以小组为单位对预习内容进行交流(学生根据三篇报道，总结“消息”与“通讯”的异同);

小组派一名代表到讲台前交流。

——采用一个小组交流结束后其它同学进行补充或质疑的方式进行，学生有争议的问题保留，到下个环节由教师答疑。直到没有质疑、补充为止，这个教学环节才结束。学生先预习，一方面是让他们更好地熟悉课文，另一方面他们自己学习，避免了教师的直接灌输，也为教师有重点地教学提供了依据;