《死海不死》教案10

概要：应从哪些方面来学习呢?请看目标。(可用小黑板。出示完后应强调二、三是重点，四是难点)。下面，让我们先一起来认读本课的重点词语。请一名同学一边读一边解释词语的意思然后大家齐读一边。强调应掌握并学会应用。三：新授：(一 ) 预习时已让同学们将文章分为三个部分，哪位同学能说一下应怎样分，并概括大意?(说对了，应征求其他同学有无不同意见。若有，应让同学们讨论哪个更正确。然后让大家一起说一下，老师板书)水中没有生物，海边寸草不生。(1—4)：特征 人在其中不会下沉。咸度高。含有大量的矿物质，海水的密度大于人体的密度。 www.guaimaomi.com (5—6)：形成(7—8)：现状和未来死海有哪些特征呢?请同学们默读第一部分，用自己的话把它们概括出来。那位同学能谈一谈自己的看法?(学生说老师板书)那么，文章使用了哪些说明方法，准确的说明了死海的特征?大家有没有注意到，本文的语言要比一般说明文生动的多，因为它引用了传说。请一名同学朗读第三段，同学们思考：1：这则传说采用的表达方式是什么?2：它说明了死海的什么特征?对增强全文的表达效果起到什么作用?(叙述、描写(勃然大怒，安然无恙，大惊失色);说明了死海不死的特征，增强了文章的趣味性)小结：这是文章的第一部分，作者运用了举例子列数字等说明方法从三方面向我们介绍了死海的特征，语言生动准确。那么，死海是如何形成的呢，让我们一起来学习

一：积累词语

二：概括死海的特征

三：学习几种常用的说明方法

四;体会神话传说在本文的作用

教学过程：

一：导语：同学们，我们学地理时已经知道世界大陆的最低点在——(死海)。对，它的最深处是395米。这节课让我们一起来学习科普说明文《死海不死》，探求这个神奇的咸水湖的秘密。(板书课题，同时问学生本文是一篇事物、事理说明文?)

二：解题，出示目标

既然是“死”海，怎么又“不死”呢/哪位同学能解释一下这两个“死”的含义?(1：草木鱼虾的死。2：人的死)

那么，这节课我们应从哪些方面来学习呢?请看目标。(可用小黑板。出示完后应强调二、三是重点，四是难点)。

下面，让我们先一起来认读本课的重点词语。请一名同学一边读一边解释词语的意思然后大家齐读一边。强调应掌握并学会应用。

三：新授：

(一 ) 预习时已让同学们将文章分为三个部分，哪位同学能说一下应怎样分，并概括大意?

(说对了，应征求其他同学有无不同意见。若有，应让同学们讨论哪个更正确。然后让大家一起说一下，老师板书)

水中没有生物，海边寸草不生。

(1—4)：特征 人在其中不会下沉。

咸度高。含有大量的矿物质，海水的密度大于人体的密度。

(5—6)：形成

(7—8)：现状和未来

死海有哪些特征呢?请同学们默读第一部分，用自己的话把它们概括出来。那位同学能谈一谈自己的看法?(学生说老师板书)那么，文章使用了哪些说明方法，准确的说明了死海的特征?

大家有没有注意到，本文的语言要比一般说明文生动的多，因为它引用了传说。请一名同学朗读第三段，同学们思考：

1：这则传说采用的表达方式是什么?

2：它说明了死海的什么特征?对增强全文的表达效果起到什么作用?

(叙述、描写(勃然大怒，安然无恙，大惊失色);说明了死海不死的特征，增强了文章的趣味性)

小结：这是文章的第一部分，作者运用了举例子列数字等说明方法从三方面向我们介绍了死海的特征，语言生动准确。那么，死海是如何形成的呢，让我们一起来学习第二部分。

(二)请同学们自由朗读第五段，完成两个任务：

1：复述这个神话传说。

2：这个神话传说说明了什么?对增强全文的表达效果起到什么作用?

(说明了人们自远古时期就在探索死海形成的奥秘。增强了文章的趣味性。)

当然，这只是神话，死海的真正成因是什么呢?请看第六段，指名朗读，同学们思考：

1：第一句的作用?