《咏雪》教学案例

概要：学，进一步改变教法和学法，培养学生文言文阅读能力，提高教学效果。3、经验总结法：通过研究，总结出在文言文教学中适应新课程理念的有效教学方法。研究过程：[教学设计]鄂教版七年级上册文言文单元 《世说新语·咏雪》[教学目标]1、在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。2、在灵动感性的过程中去理解和积累常见的文言词语，如“俄而、雪骤、内集、拟、因”等。 3、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。[教学重点]培养阅读文言文的兴趣和语感、在灵动和感性的过程中去理解和积累词句 www.guaimaomi.com [教学难点]两个咏雪佳句的评析。[教学方法]1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读、分角色朗读的基础上，读顺句子，读懂文意。2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?[课时安排]1课时[教学过程]一、由咏雪诗积累导入新课让学生回忆所学过的咏雪诗，并到黑板上板书。教师稍许点评全班齐读后导入到《世说新语》中的咏雪故事。学生能回忆的诗句及老师的评点(即写出了雪的什么特点)如下——1、忽如一夜春风来

研究问题：

起始阶段的文言文教学的主要任务是什么?是逐字逐句落实词句使课堂气氛枯燥沉闷，还是积极关注情感、态度、价值观而流于空疏浮泛乃至花哨，有人用“死于章句、废于清议”概括这两种极端。如何寻找两个端点间的平衡呢?

研究目标：

在新课程理念下根据起始年级初中学生的特点，培养阅读文言文的兴趣、培养阅读文言文的语感、在灵动和感性的过程中去理解和积累词句、为今后独立阅读文言文打好基础。

研究方法：

1、文献法：阅读、研究一些语文教学理论和新课程标准，为研究的实施进一步寻找理论支持和依据。

2、行动研究法：深入课堂，用课改新理念指导文言文教学，进一步改变教法和学法，培养学生文言文阅读能力，提高教学效果。

3、经验总结法：通过研究，总结出在文言文教学中适应新课程理念的有效教学方法。

研究过程：

[教学设计]

鄂教版七年级上册文言文单元    《世说新语·咏雪》

[教学目标]

1、在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。2、在灵动感性的过程中去理解和积累常见的文言词语，如“俄而、雪骤、内集、拟、因”等。 3、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。

[教学重点]

培养阅读文言文的兴趣和语感、在灵动和感性的过程中去理解和积累词句

[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。

[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读、分角色朗读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2.讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中，你认为哪个比喻更好?

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、由咏雪诗积累导入新课

让学生回忆所学过的咏雪诗，并到黑板上板书。教师稍许点评全班齐读后导入到《世说新语》中的咏雪故事。

学生能回忆的诗句及老师的评点(即写出了雪的什么特点)如下——

1、忽如一夜春风来，千数万树梨花开——春意

2、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪——荒寒

3、北国风光，千里冰封，万里雪飘――壮观

4、柴门闻犬吠，风雪夜归人――温馨

5、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香――高雅

6、昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏――连绵

点评：这样的导入激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，丰富了学生的精彩妙句的积累。课堂气