《水调歌头·明月几时有》课堂实录

概要：，同学们一起来朗读。(生齐读。)师：读得很好，很多同学都注意到了老师朗读时的处理。为什么这样处理呢?我们一起来了解词的意思。三、借助注释，读懂词意。(屏显。) www.guaimaomi.com 学习要求：1.结合注释，用自己的语言说说词的大意。遇到不懂的地方标记出来。2.“三人行必有我师焉。”同学们把自己不懂的拿到小组内相互质疑，研究看是否能找到答案，取得一致意见的在书上作批注，没有形成统一意见的，小组提出来全班交流。(生自学，小组讨论。)师：同学们自学中有哪些疑问?生1：“何似在人间”的“似”怎么理解?师：其他小组的同学知道吗?生2：可能是“像”的意思吧，句子理解为：“哪里像是人间呢?”就是跟天上一样。生3：我觉得是“比”的意思，句子理解为：“哪里比得上人间?”而且我们现在也常说“一年好似一年”，也是“比”的意思嘛。师：这个字意的研究很有价值。有关这句诗的研究历来也是有争论的。不过从大意看两种理解还是有共通之处的，都是说“人间生活很好”，词人很喜爱这样的人间生活。生4：“高处不胜寒”中的“胜”字怎么理解?生5：应该是&

一、情境创设，自然导入

(屏显月亮的美丽图片，配乐。)

师：中国人是喜爱月亮的，特别是十五的圆月，因为圆月常与团圆、圆满联系在一起。在我们的民俗中也可以寻觅到“圆”的痕迹，你看，正月十五的元宵是圆的，八月十五的月饼是圆的，连我们吃团圆饭用的都是大圆桌。但并非事事可以圆满，穿越千年时空，北宋大词人苏轼在中秋之夜，万家团圆之时，面对一轮圆月却生发了别样的人生感悟。让我们一起走近苏轼，走进他的《水调歌头》。

二、教师朗读，学生跟读

师：跟老师一起读这首词，好吗?注意字音、节奏、语气、语调。

(师生读。)

师：看来大家也很享受这朗读的快乐了，同学们一起来朗读。

(生齐读。)

师：读得很好，很多同学都注意到了老师朗读时的处理。为什么这样处理呢?我们一起来了解词的意思。

三、借助注释，读懂词意。

(屏显。)

学习要求：

1.结合注释，用自己的语言说说词的大意。遇到不懂的地方标记出来。

2.“三人行必有我师焉。”同学们把自己不懂的拿到小组内相互质疑，研究看是否能找到答案，取得一致意见的在书上作批注，没有形成统一意见的，小组提出来全班交流。

(生自学，小组讨论。)

师：同学们自学中有哪些疑问?

生1：“何似在人间”的“似”怎么理解?

师：其他小组的同学知道吗?

生2：可能是“像”的意思吧，句子理解为：“哪里像是人间呢?”就是跟天上一样。

生3：我觉得是“比”的意思，句子理解为：“哪里比得上人间?”而且我们现在也常说“一年好似一年”，也是“比”的意思嘛。

师：这个字意的研究很有价值。有关这句诗的研究历来也是有争论的。不过从大意看两种理解还是有共通之处的，都是说“人间生活很好”，词人很喜爱这样的人间生活。

生4：“高处不胜寒”中的“胜”字怎么理解?

生5：应该是“忍受”的意思，现在说的“喜不自胜”也是这个意思，这句话就是说“高处有不能忍受的寒冷”，或者“不能忍受高处的寒冷”。

师：讲得很好，这个字古音读“shēng”，在以后的学习中我们还会碰到。

老师提一个问题考考大家。作者写作这首词的时候身在何处?心在何方?

(板书：身在何处?心在何方?)