《繁盛一时的隋朝》

概要：，落实历史知识的同时，进行学科渗透。教师小结：同学们，分裂、融合都是历史的主流，历史就是在这分分合合、盛盛衰衰中向前发展的，人类社会的文明程度也在这分合盛衰中一步一步地提高着，从而构成了给人以智慧、启迪的历史画卷。今天的获胜小组是第l组，同学们掌声祝贺!有不服气的，下节课再决胜负! 学生认真听。学生再次摩拳擦掌。再次激发学生的好胜心，课下学生又会积极主动地搜集材料，准备下节课。课堂实录师：上课，同学们好!请坐。同学们，我们厦门五中初一(1)班是一个向上、文明、活泼的班集体，耳听为虚，眼见为实。今天，当着全国各地这么多专家、领导的面，我们53位同学就拿出勇气来，让在座的各位领导、专家一睹我们厦门特区中学生敢于竞争、勇于挑战的风采。同学们有没有信心?很好，有了信心就成功了一半。今天上课的过程中呀，我们将选出最佳获胜小组，哪个小组将成为今天的获胜者呢?我们45分钟后见分晓。在正式的比赛之前呀，我们先来热热身，请同学们看大屏幕。同学们刚刚结束了《中国历史》七年级上册的学习，今天呢，我们一起进入下册的学习。上册第四单元“政权分立与民族融合”讲的是三国两晋南北朝的历史，下册第一单元“繁荣与开放的社会”讲的是隋唐时期的历史。为了按朝代衔接起历史，老师编写了这几句过渡歌谣，马上要过新年了，请同学们用《新年快乐》的调子唱一下，同学们能不能唱好?好，让我们一起来试一下!(学生用电子琴伴奏，师生齐唱)：“南朝北朝到后期，权仍分立趋统一。北方民族大融合，江南经

如有，则表扬，注意时间;如无，则教师补充。如果学生出示现在的运河示意图，则教师不出示。

培养学生看图比较的能力。

培养学生的填图能力，强化了知识的落实，培养了学生的合作精神，增强学生的团队荣誉感。

本节课我们学完了，老师抽查几个问题，看看同学们基础知识掌握的怎么样?

教师出示题目抽查。

评价、修改板书员的板书后，请板书员小结。

鼓励创新，鼓励用各种方式小结。 学生回答。

板书员小结。

学生特长小结如英语、诗词等。 落实基础知识，以备考试之需，“分组学导”既为学生的一生着想，更为学生的每一天负责。

“分组学导”的小结，落实历史知识的同时，进行学科渗透。

教师小结：同学们，分裂、融合都是历史的主流，历史就是在这分分合合、盛盛衰衰中向前发展的，人类社会的文明程度也在这分合盛衰中一步一步地提高着，从而构成了给人以智慧、启迪的历史画卷。

今天的获胜小组是第l组，同学们掌声祝贺!有不服气的，下节课再决胜负! 学生认真听。

学生再次摩拳擦掌。

再次激发学生的好胜心，课下学生又会积极主动地搜集材料，准备下节课。

课堂实录

师：上课，同学们好!请坐。同学们，我们厦门五中初一(1)班是一个向上、文明、活泼的班集体，耳听为虚，眼见为实。今天，当着全国各地这么多专家、领导的面，我们53位同学就拿出勇气来，让在座的各位领导、专家一睹我们厦门特区中学生敢于竞争、勇于挑战的风采。同学们有没有信心?很好，有了信心就成功了一半。今天上课的过程中呀，我们将选出最佳获胜小组，哪个小组将成为今天的获胜者呢?我们45分钟后见分晓。

在正式的比赛之前呀，我们先来热热身，请同学们看大屏幕。同学们刚刚结束了《中国历史》七年级上册的学习，今天呢，我们一起进入下册的学习。上册第四单元“政权分立与民族融合”讲的是三国两晋南北朝的历史，下册第一单元“繁荣与开放的社会”讲的是隋唐时期的历史。为了按朝代衔接起历史，老师编写了这几句过渡歌谣，马上要过新年了，请同学们用《新年快乐》的调子唱一下，同学们能不能唱好?好，让我们一起来试一下!(学生用电子琴伴奏，师生齐唱)：“南朝北朝到后期，权仍分立趋统一。北方民族大融合，江南经济渐崛起。结束分裂盼统一，杨坚建隋顺民意。南北重新统一后，隋唐两朝现盛世”。

同学们唱得响亮又动听，每个小组得朵花。同学们，正如歌词中所唱：“南朝北朝到后期，权仍分立趋统一，结束分裂盼统一，杨坚建隋顺民意”。中国历史在经过了长期的分裂、对峙局面后，终于进入了繁荣开放的隋唐时期。为什么说隋朝是繁荣的呢?今天我们就到七年级下册第一课“繁盛一时的隋朝”中寻找答案。哪个小组的同学做今天的板书设计师呢?好，这位同学，设计得好，最后给你们小组加两分。

同学们课下都已经积极地预习过了，老师现在问问同学们，隋朝是怎样建立起来的?

生：隋是取代后周建立的，因为杨坚的父亲辅佐宇文泰建立北周，被封为隋国公，杨坚承袭了父亲的爵位，历任北周朝廷要职。杨坚的女儿是周宣帝的皇后，杨坚成为隋静帝的外祖父，静帝年幼，只有七八岁，军政大权就都落在了杨坚的手上。581年，杨坚夺取了北周的政权，建立了隋朝，定都长安，杨坚就是隋文帝。

师：这位同学讲得语言精炼，过程生动，这既是隋朝建立的过程，也是外祖父夺取小外孙皇位的故事，很好，得1分。老师再问一下同学们，杨坚建隋后，南北是怎样统一起来的?

生：589年，隋军南下，灭了陈，统一了南北。

师：这位同学从书上找得很准确，得1分。老师来把这个问题详细地说一说。要讲南北是怎样统一的，我们先从北方的统一说起，请同学们看大屏幕(放第一张图片：北周、北齐、陈对峙的彩图)。北朝后期，北方存在着两个并立的政权──北周和北齐;在南方，与北周、北齐对峙的是南朝的陈。我们再来看北方的情况(放第二张图片：北周军队攻向北齐)。577年，北周武帝亲率大军灭北齐，统一了北方(放第三张图片：北周、陈对峙图)。北方统一后，北周又和南方的陈对峙。我们再来看北方的情况。581年，杨坚夺取了北周的政权，建立了隋朝(放第三张图片：隋与陈对峙图)，此时又出现了一个北方的隋与南方的陈对峙的局面。589年，隋军南下，灭掉了陈，结束了自西晋末年以来二百七十多年的分裂对峙局面，使南北重归统一(放第四张图片：南北重归统一)。老师现在再问问同学们，在这个南北统一的过程中，为什么是隋灭了陈而不是陈灭了隋呢?请同学们阅读课本上陈后主灭亡的故事。

师：这个故事说明了什么?

生1：从陈方面说，统治腐朽、国力衰弱，就被隋灭亡了。

生2：老师，我们小组还有补充，陈的灭亡，还因为陈后主的迷信。他因为相信王气在此，隋军不能怎样，才使自己的国家成了迷信的殉葬品，迷信祸国殃民，这就是有力的证据。我们小组的同学还想提醒大家：现在，仍有人执迷不悟，还迷信李洪志和他的法轮功，拿自己的亲情、生命作迷信的殉葬品，我们组希望大家听了陈灭亡的故事后，应该牢记历史的教训，相信科学，破除迷信，抵制法轮功。

师：这个小组的同学既从陈的角度介绍了为什么是隋灭了陈，又联系现实，表达了对迷信的痛恨和对科学的执着追求，好，给这个小组加两分。关于为什么隋能灭陈，同学们再从隋方面想想，有没有原因?哪位同学来谈谈?

生1：从隋方面说，隋文帝是个励精图治的皇帝，他改革制，发展生产，注重吏治，使国家出现统一安定的局面。

生2：老师，我们小组也有补充，我们用一张小报来补充一下，小报的题目是“古代帝王治国对比专版”，总结出了勤俭兴邦的汉文帝、汉景帝、隋文帝，以及荒淫亡国的商纣王、周厉王、隋炀帝。

(学生就此问题各举一个正、反实例，教师适时打住。)

好，这个小组的同学说，隋文帝励精图治，提倡节俭，还和我们学过的知识进行了联系，总结出了三位勤俭兴邦的皇帝：汉文帝、汉景帝、隋文帝;三位荒淫亡国的皇帝：商纣王、周厉王、隋炀帝。勤俭节约、艰苦创业是我们中华民族传统的美德，说得真好，也给这个小组加两分。同学们从陈和隋的角度分析了隋为什么能灭陈，实际上是找出了隋能灭陈的主观条件。现在，请同学们再把眼光放宽一些，让思路回到刚刚学过的政权分立和民族融合的问题上，从客观环境上来分析一下：当时的社会大背景有没有为隋统一南北提供了有利条件呢?北方怎么样?江南地区怎么样?

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