《繁盛一时的隋朝》

概要：定是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。二、教学思路(一)教材重点、难点的处理1.重点：大运河的开通及其作用。使学生通过阅读，总结知识要点、搜集图片、史料、填图，在教师指导下自己突破重点。2.难点(1)隋初经济的繁荣。通过学生总结繁荣的表现，讨论隋朝经济繁荣的原因。教师搜集数字，通过学生讨论、师生讨论。用具体数字来突破难点。(2)开凿大运河的目的和作用。“目的”通过教师的讲述来突破，“作用”通过学生搜集资料、讨论解决。设置“水运在古代为什么重要?”一题突破难点(2)。(二)教学方法分组学导(三)课前导学1.小组内学生分工收集、处理有关史料。2.前后知识点进行对比，提倡学习提前，形成多支的知识体系。(四)教学渗透点1.学生歌唱历史歌谣导入新课。2.学生自己动手填图，加深对大运河的了解。3.关注社会现实，进行自我教育。三、教学准备(一)教师活动1.分组：依据学生的性格、性别、能力、家庭背景等将学生划分成几个学习小组。2.宣布奖励机制。3.指导好板书员的板书，既要能培养学生的总结、书写能力，又要确保知识线索的清晰。4.学情分析：了解学生对本课知识要点的总结、提炼情况;对相关史料的搜集处理情况(包括制作历史小报、制作课件、前后知识点的联系对比等);在此基础上，确定对学生情绪、课堂气氛的调控措施，有张有驰、边收边放。5.精心设计好适合不同层次学生需要的练习题，编好知识要点歌。

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《繁盛一时的隋朝》　

一、教学目标

(一)知识目标

通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的繁荣，大运河的开通及其作用等基本史实。

(二)能力目标

通过引导学生思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题，培养学生从特定的历史条件出发观察问题和全面分析问题的能力。

(三)情感价值观

通过本课的学习，使学生认识国家的统一和安定是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河，是与长城齐名的世界上最伟大的工程之一。

二、教学思路

(一)教材重点、难点的处理

1.重点：大运河的开通及其作用。

使学生通过阅读，总结知识要点、搜集图片、史料、填图，在教师指导下自己突破重点。

2.难点

(1)隋初经济的繁荣。通过学生总结繁荣的表现，讨论隋朝经济繁荣的原因。教师搜集数字，通过学生讨论、师生讨论。用具体数字来突破难点。

(2)开凿大运河的目的和作用。“目的”通过教师的讲述来突破，“作用”通过学生搜集资料、讨论解决。设置“水运在古代为什么重要?”一题突破难点(2)。

(二)教学方法

分组学导

(三)课前导学

1.小组内学生分工收集、处理有关史料。

2.前后知识点进行对比，提倡学习提前，形成多支的知识体系。

(四)教学渗透点

1.学生歌唱历史歌谣导入新课。

2.学生自己动手填图，加深对大运河的了解。

3.关注社会现实，进行自我教育。

三、教学准备

(一)教师活动

1.分组：依据学生的性格、性别、能力、家庭背景等将学生划分成几个学习小组。

2.宣布奖励机制。

3.指导好板书员的板书，既要能培养学生的总结、书写能力，又要确保知识线索的清晰。

4.学情分析：了解学生对本课知识要点的总结、提炼情况;对相关史料的搜集处理情况(包括制作历史小报、制作课件、前后知识点的联系对比等);在此基础上，确定对学生情绪、课堂气氛的调控措施，有张有驰、边收边放。

5.精心设计好适合不同层次学生需要的练习题，编好知识要点歌。

6.教师查阅书籍、报刊、网站等，收集隋朝相关资料。了解学生的准备情况以便能及时、准确地对学生的资料作出评价、指导。

四、教学工具

实物投影

五、具体教学过程

教师活动 学生活动 预期效果

上课，同学们，我们厦门五中初一(1)班是一个向上、文明、活泼的班集体，耳听为虚，眼见为实，今天当着全国各地这么多专家、领导的面，我们53位同学就拿出勇气来，让在座的各位领导、专家一睹我们厦门特区中学生敢于竞争、勇于挑战的风采。同学们有没有信心?

有了信心就成功了一半。在今天上课的过程中，我们将选出最佳获胜小组，哪个小组将成为今天的获胜者呢?我们45分钟后见分晓。在正式的比赛之前，我们先来热热身，请看大屏幕。同学们刚刚结束了《中国历史》七年级上册的学习，今天我们来一起学习下册，上册的第四单元“政权的分立与民族融合”讲的是三国两晋南北朝的历史，下册第一单元“繁荣与开放的社会”讲的是隋唐时期的历史，为了按朝代衔接起历史，老师编了这几句过渡歌谣，马上就要过新年了，请同学们用《新年快乐》的调子高歌一曲，同学们能不能唱好? 同学们齐声高喊“有!”

同学们摩拳擦掌。 解除学生的紧张感，鼓舞学生的士气。

激起学生的集体荣誉感。

讲明按朝代衔接历史，以引起学生的重视，增强历史感。

齐声高喊“能!”

学生乐器伴奏师生齐声唱：

南朝北朝到后期，

权仍分裂趋统一。

北方民族大融合，

江南经济渐崛起。

结束分裂盼统一，

杨坚建隋顺民意。

南北重新统一后，

隋唐两朝现盛世。

学生认真听。 唱歌导入新课，激发学生的高昂情绪，调动学生学习的兴趣。

老师表扬鼓励各小组。同学们，正如歌词中所唱：“南朝北朝到后期，权仍分立起统一，结束分裂盼统一，杨坚建隋顺民意。”

中国历史在经过了长期的分裂、对峙局面后，终于进入了繁荣开放的隋唐时期。那么为什么说隋朝是繁荣的呢?今天我们就到七年级下册第一课“繁盛一时的隋朝”中寻找答案。哪个小组的同学做今天的板书设计师呢?(如果无人写，加大分值，鼓励同学上台书写)同学们课下都已积极地预习过了，老师现在问问同学们，隋朝是怎样建立起来的?

板书设计的学生上台，开始书写板书：(课题)

1.学生简答：581年，杨坚建立的。

2.学生评答：杨坚是北周外戚，夺权经过。

3.学生回答得十分详细：从杨坚的父亲辅助宇文泰建立北周开始……

以简单的设问导入新课，激发学生表述的欲望。

学生写板书，一是锻炼了学生的书法，二是加深了学生对知识线索的把握，三是节省了教师的时间和精力，在开放的课堂环境中，更好地驾驭课堂。

说明学生预习不充分，知识面窄，教师要加大补充信息量;说明学生充分预习，表扬，加分。

学生预习充分，应大力表扬鼓励，但要提醒简述。

“分组学导”中，学生材料的开放性较强，教师要充分估计可能出现的情况，以便采取合理的应对方案。

表扬评价后，老师再问一下同学们，第一个框题是“南北重归统一”，那么南北是怎样重归统一的?

表扬该同学后，老师详讲，我们先从北方的统一说起，请看大屏幕。(教师放北周、北齐对峙的图片)。北朝后期北方存在着两个并立的政权：北齐和北周。在南方与北齐、北周对峙的是南方的陈(放第二张图片)。577年，北周武帝亲率大军灭了北齐，统一了北方。北方统一后，和南方的陈对峙的是北周。581年，杨坚夺取了北周的政权，建隋(放第三张图片)，此时和南方陈对峙的是北方的隋(放第四张图片)。589年，隋军南下灭了陈，使南北重归统一。老师再问问同学们，在南北统一的过程中，为什么是隋灭了陈、而不是陈灭了隋呢? 学生一定会照书简答：589年，隋军南下，灭了陈，统一了南北方。

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