《老王》教案37

概要：“老王”的人，相信从他的身上我们能学到很多。文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… www.guaimaomi.com 二、整体感知，评说老王1、品读文本，用心倾听，用情体悟，分别用一个字从生活、为人两方面对老王的一生进行概括。提示：老实厚道、纯朴真诚、有良心、关心人、重意气、讲仁义;车夫、地位低下、年老、无亲无故、生活孤单、瞎了一只眼、居住环境差—→“善”和“苦”2、老王之“苦”的具体体现?(2~4段，详见书本)3、老王之“善”的具体体现?带送冰块，车费减半;送钱先生看病不要钱，还担心钱不够;受了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。(小结：老王是一个知恩必报、极纯朴的好人。)4、重点研读“送香油、鸡蛋”的片段。(自读，找出一些值得品味的字词句)插入：白描手法，少修饰乃至不修饰。(①、语言说到底是个工

[学习目标]

1.知识与技能：学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2.过程与方法：品味平淡有味的语言、调动学生生活体验，领会作者倾注在底层人物身上的深沉情感。

3.情感态度与价值观：感悟平民生活的艰辛，体会普通人性格中的光彩，学会关爱生活中的不幸者。

[教学重点]  通过语言品味把握人物形象，领会作品主旨。

[教学难点]  品味平淡简洁而富有表现力的语言，体会平淡有味的散文风格。

[课时安排]  2课时

[教学过程]

一、导入新课

生活中有很多平凡但值得感动或同情的人和事，今天我们就有这样一个机会跟着杨绛，去聆听一个关于三轮车夫的故事，去关注一个名叫“老王”的人，相信从他的身上我们能学到很多。

文章写于1984年，是一篇回忆性散文，作者记叙了自己从前同老王交往的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……

二、整体感知，评说老王

1、品读文本，用心倾听，用情体悟，分别用一个字从生活、为人两方面对老王的一生进行概括。

提示：老实厚道、纯朴真诚、有良心、关心人、重意气、讲仁义;车夫、地位低下、年老、无亲无故、生活孤单、瞎了一只眼、居住环境差—→“善”和“苦”

2、老王之“苦”的具体体现?(2~4段，详见书本)

3、老王之“善”的具体体现?

带送冰块，车费减半;送钱先生看病不要钱，还担心钱不够;受了人家的好处，总是不忘，总觉欠人情，去世的头一天硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。(小结：老王是一个知恩必报、极纯朴的好人。)

4、重点研读“送香油、鸡蛋”的片段。(自读，找出一些值得品味的字词句)

插入：白描手法，少修饰乃至不修饰。(①、语言说到底是个工具，语言的白描只能说是要求于内容的更多，不加修饰，拿得出手的得真的是有分量的东西。②、杨绛散文的白描风格，她的深沉、实在、朴素、含蓄，与当时被认为是时尚的虚夸、浮躁、雕饰，是根本对立的，是两种完全不同的散文美学观念。)

三、体悟善良，把握主旨