《马说》课堂实录

概要：里马吃得多。有特异的功能必然就有特殊的要求。吃得有多多?大家一起用课文的话说。生(齐)：一食或尽粟一石。师：是呀。一食或尽粟一石。那个“粟”就是粮食，一顿饭就要吃一石粮食。一石是多少?我查了字典，一石等于十斗。那么一斗是多少呢?一斗等于十升，一升等于十合，一合等于多少呢?我就继续查。一合等于十分之一升。(笑声)你们满意了吗?不满意?那么在这儿我就卖个关子，大家下去后继续查，看看我国古代计量单位，一合到底是多少?这是老师布置的一个小任务。好了，千里马是如此神骏，而且又食量惊人，让我们非常神往，很想见见千里马。但这篇文章却给我们讲述了千里马的种种遭遇。读了这篇文章，同学们能不能用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇?(生举手) www.guaimaomi.com 师：第一个举手的是男同学。生：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。师：好。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。第一个给出答案的是男同学。我们今天在课堂上男女生竞赛正式启动，我给男同学先画上一颗星。我还想问一问，“祗辱于奴隶人之手”的“祗”是什么意思?生：只是。师：很好。“祗”和现在的“只”是一样的意思，只是字形不同。现在谁帮我解释一下，“祗辱于奴隶人之手”是什么意思?(生举手)又是男同学先举手。生：只好屈辱地呆

师：上课!

生：起立!

师：同学们好!

生：老师好!

师：请坐。刚才我在外面跟大家聊天，发现我们班有一些同学是属马的，是不是?有多少同学呀?(一些学生举手)我觉得我和这些同学格外地有缘份。因为我大老远地赶到这儿来，讲的是《马说》，正好，又有一些同学属马。今天我们就来谈一谈马的话题，特别是关于千里马的话题。现在我就把课文读一读，读的过程中，请大家为课文正音，读完后看能不能回答，千里马有怎样的特征?

(师读课文)

师：谁来告诉我，千里马有怎样的特征?

生：千里马跑得非常快。

师：非常好。抓住了最本质的特征。千里马日行千里，一定还有别的特征。

生：千里马吃得多。

师：千里马吃得多。有特异的功能必然就有特殊的要求。吃得有多多?大家一起用课文的话说。

生(齐)：一食或尽粟一石。

师：是呀。一食或尽粟一石。那个“粟”就是粮食，一顿饭就要吃一石粮食。一石是多少?我查了字典，一石等于十斗。那么一斗是多少呢?一斗等于十升，一升等于十合，一合等于多少呢?我就继续查。一合等于十分之一升。(笑声)你们满意了吗?不满意?那么在这儿我就卖个关子，大家下去后继续查，看看我国古代计量单位，一合到底是多少?这是老师布置的一个小任务。好了，千里马是如此神骏，而且又食量惊人，让我们非常神往，很想见见千里马。但这篇文章却给我们讲述了千里马的种种遭遇。读了这篇文章，同学们能不能用文中的话讲一讲，千里马有怎样的不幸遭遇?

(生举手)

师：第一个举手的是男同学。

生：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。

师：好。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。第一个给出答案的是男同学。我们今天在课堂上男女生竞赛正式启动，我给男同学先画上一颗星。我还想问一问，“祗辱于奴隶人之手”的“祗”是什么意思?

生：只是。

师：很好。“祗”和现在的“只”是一样的意思，只是字形不同。现在谁帮我解释一下，“祗辱于奴隶人之手”是什么意思?(生举手)又是男同学先举手。

生：只好屈辱地呆在养马的人的手里。

师：很好的解释。“奴隶人”就是下人、养马的人。因为他们不知道千里马的本领，所以千里马就只好屈辱地呆在他们的手里。还有其它的遭遇吗?

生：虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

师：你能不能给我们大致说说这句话的意思?

生：虽有日行千里的才能，但是吃不饱，力不足，才能和骏美的外貌表现不出来。

师：很好。刚才他有一个字字音读得不准，大家听出来没有?

生：见(xiàn)。

师：见(xiàn)，女同学反应很快。“见”读表现的现，是个通假字。(板书：见)也给女同学加一颗星。还有别的遭遇吗?

生：策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。

师：你也说说这几句话的意思。

生：驾驶它不能用正确的方法，喂养它不能按照它的食量来喂养它，它叫的时候也不能懂得它的意思。

师：好，请坐。喂马的人偏偏是一些不理解马的人。刚刚大家听到她的解释有一点点小问题。发现了吗?“策”是什么意思呀?(板书：策)驾驶呀?我们驾驶一匹马呀?合适吗?(生议论)大声说，是马鞭还是鞭打?是鞭打。“策”在这篇文章里有两个意思。