《周庄水韵》教学设计3

概要：培养学生的朗读能力。3、 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。4、 学会从不同角度描写景物的方法。过程与方法1、 通过自学扫清字词障碍。2、 通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。3、 充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。4、 增强语言的感悟和运用能力。 www.guaimaomi.com 情感态度与价值观1、 整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。2、引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性学习重点难点 1、 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2、 了解课文随“时(令)”换景、景色各异，融情于景的写景方法3、 培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。教学策略教法设计 多媒体课件展示，收集资料法(新课程要求教师应是学生学习的促进者，学生学习能力的培养者);引导探究(在学习讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开拓视野情感提升的目的);探讨探究法(全班分成小组，通过小组合作学习、相互交流、讨论探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同成长的目的);角色扮演(活跃课堂气氛、激发兴趣，同时无意识的激发记忆，激发创新思维，发展智力)。学情分析 本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯并具有强烈的好奇心，易

设计

理念    本课以展现周庄的神韵为主线。游周庄的三次不同的感受引导学生自己去感悟，用自己的心去体会，用自己的方式去表达，运用多样化、个性化的学习方式，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。通过多媒体课件、视频展示创设情境，角色扮演，辩论。开展问题解决活动以及交流、合作、表述等活动，使学生的学习得到深化、扩展，真正培养学生的学习能力，问题解决能力、信息活用能力，体现了信息知识运用的综合性，切实达到《课标》中所要求的学会学习的目标。

目　　标　　导　　航

知识与技能

1、 了解作者三次游周庄的情景和感受。

2、 培养学生的朗读能力。

3、 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

4、 学会从不同角度描写景物的方法。

过程与方法

1、 通过自学扫清字词障碍。

2、 通过多种阅读方式了解文章内容及作者三次游周庄的感受。

3、 充分利用多媒体课件图片，要求学生根据画面想象文中描绘的情景。

4、 增强语言的感悟和运用能力。

情感态度与价值观

1、 整体感知周庄水乡动人的情韵，了解祖国如诗如画的水乡风貌，感受祖国河山的美好。

2、引导学生增强对外开放意识，理解改革的重要性

学习

重点

难点 1、 品味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。

2、 了解课文随“时(令)”换景、景色各异，融情于景的写景方法

3、 培养学生应用网络信息技术的技能，收集、筛选和处理信息的能力。

教学策略教法设计 多媒体课件展示，收集资料法(新课程要求教师应是学生学习的促进者，学生学习能力的培养者);

引导探究(在学习讨论交流中，教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开拓视野情感提升的目的);

探讨探究法(全班分成小组，通过小组合作学习、相互交流、讨论探究，达到学习成果共同分享，在快乐中共同成长的目的);

角色扮演(活跃课堂气氛、激发兴趣，同时无意识的激发记忆，激发创新思维，发展智力)。

学情分析 本课的授课对象是八年级学生，他们具有较强的形象思维能力和习惯并具有强烈的好奇心，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导;本文的周庄离我们较遥远，学生未去过周庄，给学生出示多媒体课件，让学生根据画面想象文中所描绘的情景，让学生在教师的指导下自主学习，提高学习兴趣，增加感受性认识，从而整体把握课文内容。但由于受到阅读量的限制，对语言的品昧的能力和写景的方法把握还是有不定的难度。因此，本课要根据学生实际情况抓牢重点，突破难点。

教学媒体设计 在多媒体教室进行授课，为创设愉悦的教学氛围，建构清晰的知识体系，利用多媒体课件展示周庄图片，突破想象难关，以期利用网络资源，制做多媒体课件，发挥网络信息量大创设情景生动的优势，实现信息技术与语文课的整合。通过多媒体课件，有利于调动学生的视觉，听觉，缩短了语言与联想的距离，拓展思维提高课堂教学效益。