《湖心亭看雪》教案23

概要：习，强化古文学习的能力。二、学习者分析：初二学生学古文，应培养其自学能力，做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像进入文中情景交融的境界，对作品的语言特色有所体会，在比较学生中加深对文章的理解。三、学习目标1、 在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。2、 学习白描的写作手法。3、 品味作者的情感，把握写景、叙事与抒情的关系。四、教育理念和教学方式：1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。在课堂上教师为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重学生的个人感受和独特见解，引导学生发挥想像进行再创造。学生是学习的主人，在教师的指导下主动的、富有个性的学习，用自己的亲身经历去感悟和体验。教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师交给学生方法，引导学生自己去实践，并逐渐转化为一种能力，做到举一反三、触类旁通。2、采用“朗读教学，整体感知——自学研讨，疏通内容——分析手法，品味情感——拓展练习，比较鉴赏”的步骤教学。利用多媒体课件丰富学生的学习资源，通过小组讨论、合作学习促进自主探讨。 www.guaimaomi.com 五、教学媒体：多媒体课件六、教学和活动过程：(一)教学准备阶段：教师通过上网搜集资料做好多媒体课件，学生借助工具书认识生字词，反复阅读。(二)教学过程叙述

一、内容简介

1、本文以清新淡雅的笔墨，写出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。湖、山、游人，共同构成了一种画面极强的艺术境界。学习本文要引导学生学习白描的写作手法，把握写景、叙事与抒情的关系。

2、关键信息：

本文写的是雪后的西湖，因此以杭州西湖四季的美景并配诗导入新课，把学生带入一个如诗如画的境界，给学生以美的享受。课件的背景选取与雪有关的画面，更有利于学生踏着作者的足迹沉浸在雪的氛围中。

美丽的雪景却运用简练朴素的文字表达了出来，因而学习白描手法时要引导学生发挥想像创造性的学习文章，这样就培养了学生的联想力和想像力。

在理解本文的基础上，引导学生比较学习，强化古文学习的能力。

二、学习者分析：

初二学生学古文，应培养其自学能力，做好课前预习，借助工具书，认识生字词，整体感知内容大意，并反复阅读，在诵读中展开想像进入文中情景交融的境界，对作品的语言特色有所体会，在比较学生中加深对文章的理解。

三、学习目标

1、  在疏通文意的基础上熟读并背诵课文。

2、  学习白描的写作手法。

3、  品味作者的情感，把握写景、叙事与抒情的关系。

四、教育理念和教学方式：

1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者。在课堂上教师为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重学生的个人感受和独特见解，引导学生发挥想像进行再创造。

学生是学习的主人，在教师的指导下主动的、富有个性的学习，用自己的亲身经历去感悟和体验。

教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。教师交给学生方法，引导学生自己去实践，并逐渐转化为一种能力，做到举一反三、触类旁通。

2、采用“朗读教学，整体感知——自学研讨，疏通内容——分析手法，品味情感——拓展练习，比较鉴赏”的步骤教学。利用多媒体课件丰富学生的学习资源，通过小组讨论、合作学习促进自主探讨。

五、教学媒体：多媒体课件

六、教学和活动过程：

(一)教学准备阶段：

教师通过上网搜集资料做好多媒体课件，学生借助工具书认识生字词，反复阅读。(二)教学过程叙述：

一、导入新课：

(多媒体展示杭州西湖四季的美丽风光 )

导语：俗话说：“上有天堂,下有苏杭。”古往今来，杭州西湖的美景令天下多少文人墨客为之倾倒。宋代诗人苏轼曾诗云：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见西湖的美丽。春天的西湖欣欣向荣，白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”;夏天的西湖清新淡雅，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”;秋天的西湖萧瑟飘零，“只言山色秋萧索，绣出西湖三四峰”。可是西湖当地的人却说：“晴天的西湖不如雨天的西湖，雨天的西湖又不如雪天的西湖。”银装素裹的西湖到底有怎样的魅力呢?今天就让我们随明代的文人张岱一起到湖心亭看雪。

学习本文，我们应掌握哪些内容呢?出示教学目标：

1、疏通文意的基础上熟读并背诵课文。

2、习白描的写作手法。

3、品味作者的情感，把握写景、叙事与抒情的关系。

[说明：以西湖四季的景色把学生带入美的境界，师生边看画面边读诗，给学生诗如画的艺术享受，培养学生的审美能力。]

二、作者介绍：

“文如其人”，在学习课文以前，让我们先来认识作者张岱。张岱号陶庵，