《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》教案11

概要：【课前准备】学生：1. 查字典、词典解决疑难字词2. 阅读课文，理顺文章结构教师：1. 准备介绍英法联军侵华战争史实2. 雨果的资料，《悲惨世界》3. 课件【解决问题步骤】1. 通过预习检查学生生字、词的掌握情况2. 指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。3. 通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成对于本文拓展性理解具体实施： www.guaimaomi.com (一)导入新课：同学们，中国近代史上，曾经留下了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。今天，我们来学习雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，与名篇交流。(这样的设计导入，容易激发学生的爱国情感，同时，又引起了学生对于一个外国人质疑的好奇，为这节课奠定一个良好的感情基础。)板书课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信(二)检查预习情况：课件出示：(1) 注音或根据拼音填字。珐琅( ) 朱lù() 晨xī( ) 瞥( )见 箱箧( ) 惊hà

一、 锁定问题：

1.掌握本文语言特色。

2.了解雨果高尚的情操和广大的胸怀，培养学生站在全人类的立场思考问题的能力

二、解决问题方法和途径：

【分析】

本文立场鲜明，“赞美圆明园”“谴责侵略者”两大板块内容互相独立、共同支撑表现着雨果清醒的头脑、正直的良知、公正的立场。所以，我认为学习这篇文章，可以将文章自然切分为两个独立色整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶、探究雨果的远见卓识。在形成鲜明的感受之后，再进行深层反思，关注那段历史，探究被掠劫的根本原因，由此把关注的目光投向艺术、文化、人类及整个世界。

【课前准备】

学生：

1. 查字典、词典解决疑难字词

2. 阅读课文，理顺文章结构

教师：

1.         准备介绍英法联军侵华战争史实

2.         雨果的资料，《悲惨世界》

3.         课件

【解决问题步骤】

1.          通过预习检查学生生字、词的掌握情况

2.          指导学生从朗读中体味语言特色，体会作者的思想感情。

3.          通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成对于本文拓展性理解

具体实施：

(一)导入新课：

同学们，中国近代史上，曾经留下了耻辱的一页，1860年10月，英法联军以其强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下些断壁残垣。遗憾的是历史并没有为我们留下多少可以见证的文字，但有一个难能可贵的例外，从遥远的国度里传来了正义的质问，原来是伟大作家雨果。

今天，我们来学习雨果《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。好，让我们走进文本，与名篇交流。(这样的设计导入，容易激发学生的爱国情感，同时，又引起了学生对于一个外国人质疑的好奇，为这节课奠定一个良好的感情基础。)

板书课题：就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信

(二)检查预习情况：

课件出示：

(1) 注音或根据拼音填字。

珐琅( )   朱lù()   晨xī( )   瞥( )见   箱箧( )   惊hài( )

(2)写出反义词。

文明( ) 干净( ) 朴素( ) 赞誉( )

(3)解释下列词语。

①独一无二：

②眼花缭乱：

③不可名状：

④荡然无存：

⑤富丽堂皇：

⑥丰功伟绩：

(三) 解决本文语言特色问题

方法：

有感情地朗读课文，男女生分别齐读读不同的段落，点男生，女生代表读重点段落，同学们自己画出文中对比鲜明、精彩的语句细细体会。

过程：

1、雨果怎样赞美圆明园?语言有什么特点?

2、雨果怎样谴责英法联军的强盗行为?语言有什么特点?

在学生回答的基础上进一步明确：

雨果是这样赞美圆明园的：(学生很容易就找到第三自然段中，