《陋室铭》教学设计4

概要：“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”刘禹锡三次搬家怒写《陋室铭》。现在的陋室已成为名胜古迹，还应感谢这篇文章，那么，这篇文章到底是怎样的文章呢?让我们一起来学习它。二、整体感知(一)用多媒体出示两个要求：1、自由朗读课文，要求读准字音、读出节奏、读出语气、语调。2、结合课文注解和工具书来疏通文意，圈出文中你不懂的词或句子。(二)师配乐指名朗读全文后，请学生来点评。w生1：语速太快。生2、但节奏还是比较明显。 www.guaimaomi.com 3、再指名朗读并点评。4、师范读后，强调重音和停顿并出示节奏已标出的课文幻灯片。5、生体会后齐读。(三)质疑字词师：对本文的字、词、句还有意思不懂的吗?生1：“丝竹”指的是音乐，音乐是动听的，可为什么说是“乱耳”?师：这里的音乐是指达官贵人的歌舞声乐，而作者所要表达的不是不爱好音乐，而是不喜欢这歌舞声乐，表明他不喜欢官场那种灯红酒绿的生活。生2：“何陋之有”的之有什么意思?师：是倒装句的标志，“何陋之有”是一句倒装句。师：还有其它不懂的问题吗?(没有人举人)那我来考考你们，“名、灵、斯、德馨、上、白丁”分别是什么意思?(生分别一一做了回答)。三、质疑分析1、师：你觉得“陋室”“陋&rdqu

新的《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”新的课程，新的理念，促使我们语文教学必须以新的姿态、新的面貌来迎接新的挑战。在新课程的背景之下，为了培养学生阅读的感受力、理解力、欣赏力、评价力和创造性，我们必须打破传统的教学方式。以人教版初中语文第八册《陋室铭》为例。

教学过程

一、导入新课

师：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”“杨柳青青江水平，人在历阳心在京。”刘禹锡三次搬家怒写《陋室铭》。现在的陋室已成为名胜古迹，还应感谢这篇文章，那么，这篇文章到底是怎样的文章呢?让我们一起来学习它。

二、整体感知

(一)用多媒体出示两个要求：

1、自由朗读课文，要求读准字音、读出节奏、读出语气、语调。

2、结合课文注解和工具书来疏通文意，圈出文中你不懂的词或句子。

(二)师配乐指名朗读全文后，请学生来点评。w

生1：语速太快。

生2、但节奏还是比较明显。

3、再指名朗读并点评。

4、师范读后，强调重音和停顿并出示节奏已标出的课文幻灯片。

5、生体会后齐读。

(三)质疑字词

师：对本文的字、词、句还有意思不懂的吗?

生1：“丝竹”指的是音乐，音乐是动听的，可为什么说是“乱耳”?

师：这里的音乐是指达官贵人的歌舞声乐，而作者所要表达的不是不爱好音乐，而是不喜欢这歌舞声乐，表明他不喜欢官场那种灯红酒绿的生活。

生2：“何陋之有”的之有什么意思?

师：是倒装句的标志，“何陋之有”是一句倒装句。

师：还有其它不懂的问题吗?(没有人举人)那我来考考你们，“名、灵、斯、德馨、上、白丁”分别是什么意思?(生分别一一做了回答)。

三、质疑分析

1、师：你觉得“陋室”“陋”还是“不陋”?(结合文中语句说说理由)

生齐答“不陋”。

师：为什么“不陋”?

生：斯是陋室，唯吾德馨。

师：从哪些地方看出作者“德馨”?