《我的叔叔于勒》教学设计6

概要：重点：1. 培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。2. 通过对比的手法塑造人物形象，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格三、教学难点：培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。四、德育、伦理渗透点：体会人情冷暖和小人物生活的辛酸五、课时安排：二课时六、教法设计：研究讨论式 www.guaimaomi.com 七、师生互动设计：1、 通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。2、 通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维3、 分组讨论、深刻体会本文的写作特点。4、 学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。八、教具：多媒体九、教学思路1. 预习。完成注音解释并熟悉课文。2. 介绍作家作品(投影)3. 点名复述故事情节并由其他同学补充。4. 提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答5. 小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)6. 口头作文：(选一题目)想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?

一、教学目标

1.学习本文构思的巧妙及情节的曲折，培养构思情节的能力。

2. 学习通过多种手法塑造人物形象、刻画人物性格。

3.培养学生创造性思维能力和口头表达能力。

4.培养学生发掘主题的能力。

二、教学重点：

1.  培养学生创造性构思情节的能力和口头表达能力。

2.  通过对比的手法塑造人物形象，通过人物的语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格

三、教学难点：

培养学生创造性思维能力和发掘主题的能力。

四、德育、伦理渗透点：

体会人情冷暖和小人物生活的辛酸

五、课时安排：

二课时

六、教法设计：

研究讨论式

七、师生互动设计：

1、  通过复述和补充复述情节，让学生体会小说构思的精妙。

2、  通过口头作文的形式，为课文另拟一个结局，以培养学生创造性思维

3、  分组讨论、深刻体会本文的写作特点。

4、  学生展开充分的讨论，师生共同探求小说的主题。

八、教具：多媒体

九、教学思路

1.  预习。完成注音解释并熟悉课文。

2.  介绍作家作品(投影)

3.  点名复述故事情节并由其他同学补充。

4.  提问：菲利普夫妇对于勒的态度前后发生了怎样的变化?点名回答

5.  小组讨论课后练习一：菲利普夫妇为什么不认于勒?(此为开放性题目，不拘一个答案，言之成理即可。)

6.  口头作文：(选一题目)

想象一：菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样?

想象二：当菲利普夫妇回来时，船发生了意外，最后是一个像于勒的人救了他们……

想象三：当他们乘坐圣玛洛船回到家时，发现那个老水手竟然在他家门口等候他们……

想象四：假如于勒知道菲利普一家在船上，他会怎么想呢?