《我的叔叔于勒》教学设计10

概要：格特征3、 体会人物语言的个性化，运用对比手法(人物言行前后对比)刻画人物形象的方法4、 能提炼、概括小说的主题，能发表自己的看法(二) 过程和方法：边读边议，读议结合(三) 情感和价值观认识：人与人之间的关系是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向二、课时安排：2课时三、教学步骤第一课时 整体感知课文，理清故事情节，分析曲折多变的情节安排：悬念的铺排，构思的巧妙一、生字词二、多音多义字三、新课导入亲情是人类永恒的主题，请说说关于亲情的熟语明确：(1)血浓于水。(2)打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵 www.guaimaomi.com 四、文学常识在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧?亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。五、整体感知课文(一)快速阅读课文，思考下列几个问题：1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系?明确：菲利浦夫妇、于勒、“我”、“我”的姐姐和姐夫。他们和于勒之间是兄弟关系和叔侄关系2、小说在结构上有哪两条线索?明确：一是暗线：于勒的遭遇;一是明线：菲利浦夫妇对于勒的不同态度3、在众多的家庭成员中，谁是小说的主人公或主要人物?(1)于勒 (2)我 (3)菲利浦夫妇明确：主人公的确定：看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图

一、教学目标

(一)   知识和能力

1、      能用简洁的语言理清小说的脉络，分析曲折多变的情节安排：悬念的铺排，构思的巧妙

2、      能品析人物的言行神态，从而窥探人物的内心世界，把握人物性格特征

3、      体会人物语言的个性化，运用对比手法(人物言行前后对比)刻画人物形象的方法

4、      能提炼、概括小说的主题，能发表自己的看法

(二)   过程和方法：边读边议，读议结合

(三)   情感和价值观

认识：人与人之间的关系是一种社会关系，它反映出一个时代、一个社会的伦理道德和价值取向

二、课时安排：2课时

三、教学步骤

第一课时  整体感知课文，理清故事情节，分析曲折多变的情节安排：悬念的铺排，构思的巧妙

一、生字词

二、多音多义字

三、新课导入

亲情是人类永恒的主题，请说说关于亲情的熟语

明确：(1)血浓于水。(2)打仗还是亲兄弟，上阵还须父子兵

四、文学常识

在世界文坛上，有三在短篇小说之王，他们是法国的莫泊桑、俄国的契诃夫、美国的欧?亨利。今天我们就来学习莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

五、整体感知课文

(一)快速阅读课文，思考下列几个问题：

1、小说中有哪些人物?他们彼此之间是什么关系?

明确：菲利浦夫妇、于勒、“我”、“我”的姐姐和姐夫。

他们和于勒之间是兄弟关系和叔侄关系

2、小说在结构上有哪两条线索?

明确：一是暗线：于勒的遭遇;一是明线：菲利浦夫妇对于勒的不同态度

3、在众多的家庭成员中，谁是小说的主人公或主要人物?(1)于勒 (2)我 (3)菲利浦夫妇

明确：主人公的确定：看在他身上是否体现了作品的主旨，体现了作者的写作意图