《往事依依》教案14

概要：文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。 www.guaimaomi.com (二)作者简介于漪 (1929- )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。著名的语文特级教师。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。于漪老师认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。(三)配乐朗读，了解课文就是这样一位老师在她70余岁时，应邀为我们写了这篇文章，下面我们先一起欣赏这篇课文，在欣赏课文时，请思考下列问题：思考问题，提醒：不动笔墨不读书。1、遇到不会读或读不准的字把它圈出来。2、从哪一节可以看出是对往事的回忆?3、全文写了哪几件事?(例：看一幅画，读一本书。)4、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么?(用文中的材料回答)(明确：好读书、读好书、读书好。第

一、教学设想

《往事依依》作者是于漪，著名语文教育家，本文是一篇回忆少年时代读书生活的散文;鉴于本文内容浅、易懂。因此，教学着重引导学生：一是热爱自然，热爱生活，热爱祖国。二是多读书，读好书，明做之理，让学生走进文本，走近名师，最终让学生能像于漪老师那样热爱文学。

二、教学目标

1、培养学生爱好文学，勤奋读书的好习惯。

2、体会并学习描写看画、读书、听课等情状。

3、反复朗读精彩语段，激发学生阅读文学作品的兴趣。

三、教学重难点

体会、学习文中刻画、描写读书(画)的情状。

四、教学过程

(一)导入新课

同学们，第一单元，赵丽宏的《为你打开一扇门》，把我们带进了亲近文学、走进文学之门。但我们一踏进大门去就觉得眼花缭乱，似走入仙境，又似走入迷宫，近处是弯曲盘旋的山路，远处是波澜壮阔的大海。这浩如烟海的文学世界，让人痴迷又让人不敢涉足。

没关系，这节课，于漪老师用她曾经跋涉过的脚印，指引我们拥抱文学，用她曾经渡过这雾海的小船，载我们去遨游五彩斑斓的文学海洋。下面请同学们打开课本到第六课，首先，让我们一起去认识一下于漪老师。

(二)作者简介

于漪 (1929-      )，女，江苏镇江人。1951年毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学。著名的语文特级教师。

主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文园地拾穗集》等。

于漪老师认为讲课要有情趣，应把学生带入文学的情趣中，做到声情并茂，以提高学生语文学习的主动性与积极性。有一次在讲课时朗读《祖国啊，我的母亲》，读到动情之处，于老师真的声泪俱下，听课的师生无不为之震撼。

(三)配乐朗读，了解课文

就是这样一位老师在她70余岁时，应邀为我们写了这篇文章，下面我们先一起欣赏这篇课文，在欣赏课文时，请思考下列问题：

思考问题，提醒：不动笔墨不读书。

1、遇到不会读或读不准的字把它圈出来。

2、从哪一节可以看出是对往事的回忆?

3、全文写了哪几件事?(例：看一幅画，读一本书。)

4、于漪老师在教坛上辛勤耕耘，做出了突出的贡献，她的成长源头是什么?(用文中的材料回答)

(明确：好读书、读好书、读书好。第六节)