《风筝》学案1

概要：》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。二、积累字词1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。堕( ) 丫杈( ) 寂寞( ) 憔悴( ) 肃杀( )jué( )别 荡漾( ) 笑柄( ) 可鄙( ) 什物( )惊惶( ) 瑟缩( ) 傲然( ) nüè( )杀 宽恕( )伶dīng( ) mú( )样 嫌恶( )苦心孤诣( ) huǎng( )然大悟2、理解词语的意思。伶仃：憔悴：嫌恶：瑟缩：苦心孤诣： www.guaimaomi.com 三、感知课文，了解大意。1、当作者看到“远处有一二风筝浮动”时，他的心情是怎样的?(摘录原文中的关键词语来回答)2、作者由北京冬季的风筝想起了什么?请用自己的话简要概括。3、思考：作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异与悲哀”，这是为什么?课堂学习一、 整体感知，了解大意，解答预习导学中的问题。1、自由朗读课文，思考问题。2、检查预习，解决字词，处理预习练习二。3、检查预习，解答预习练习三。二、 质疑探究，讨论

学习目标：

1、积累字词。

2、了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神。

3、通过比较阅读，体会本文写作的技法;掌握借景抒情、以物为线索的写作手法。

预习导学

阅读课文，借助工具书解决生字词。给段落标上序号，圈点勾画文中不理解的词或句子，完成预习导学练习。

一、了解有关的文学常识：

《风筝》选自散文诗集        。作者        ，原名       ，浙江绍兴人，是我国现代伟大的无产阶级      家，      家、       家。他写的            是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》;散文诗集《野草》;中篇小说《阿Q正传》;还有其他杂文集等。

二、积累字词

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

堕(   )    丫杈(   )   寂寞(   )   憔悴(   )    肃杀(   )

jué(   )别  荡漾(   ) 笑柄(   )    可鄙(     )  什物(　 )

惊惶(   )  瑟缩(　 )  傲然(   )    nüè(   )杀   宽恕(   )

伶dīng(   ) mú(   )样      嫌恶(   )

苦心孤诣(   )                huǎng(   )然大悟

2、理解词语的意思。

伶仃：

憔悴：

嫌恶：

瑟缩：

苦心孤诣：

三、感知课文，了解大意。

1、当作者看到“远处有一二风筝浮动”时，他的心情是怎样的?(摘录原文中的关键词语来回答)

2、作者由北京冬季的风筝想起了什么?请用自己的话简要概括。

3、思考：作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异与悲哀”，这是为什么?

课堂学习

一、               整体感知，了解大意，解答预习导学中的问题。

1、自由朗读课文，思考问题。

2、检查预习，解决字词，处理预习练习二。

3、检查预习，解答预习练习三。

二、               质疑探究，讨论交流。

(一)质疑： “悲哀”一词用得恰当吗?

1、朗读第四、五段。

2、思考：对于自己不准弟弟放风筝，甚至毁坏弟弟做的风筝这件事，作者把它看成是“精神的虐杀”，是不是小题大做?

3、讨论：作者不准弟弟放风筝，甚至毁坏弟弟做的风筝这件事究竟是一个小小的过错还是“精神的虐杀”?

4、回答问题：“悲哀”一词用得恰当吗?

(二)探究“悲哀”的内涵：从“无可把握的悲哀”中，说说你眼中的鲁迅。

1、从文字中感受悲哀：作者对自己的这种“悲哀”心情还有更形象的描写，请找出来，朗读。

2、换位思考，如果你是作者，当你为年幼无知犯下的过错悔恨不已，去请求弟弟的原谅时，弟弟却完全不记得有这么一回事了，你的心情会是怎样的?请写一段话，实话实说。

3、解读悲哀：“我的心只得沉重着”，作者却始终无法原谅自己，无法摆脱沉重的负罪感，这是为什么?从这一角度说说鲁迅先生是一个怎样的人。

三、               课堂小结：谈谈自己在这堂课的收获。

(提示：收获可以是知识方面的;可以是学习方法方面的;可以是你对课文的感悟;也可以是你由衷的感慨。请选择其中一个句式谈谈你的收获。)