《风筝》教学设计17

概要：这是初中阶段9篇鲁迅作品中的第一篇，希望大家能够找到解读鲁迅的钥匙。北师大王富仁教授和钱理群教授的两段话可以给我们一些启示——学习鲁迅要“透过语言，感受真情，进入内心”。 www.guaimaomi.com 二、感知上节课我们读通了课文，了解了鲁迅生平，理请了文章层次。知道作者写《风筝》，是缘于小时侯的“毁风筝”事件。谁能简要地讲讲这件事。(插图)板书：毁作者后来称这件事为“精神虐杀的一幕”，这是为什么，这种虐杀，这种伤害体现在哪里。读读课文3，4节，勾画勾画，再谈一谈。第三节：△“小兄弟大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪”，——大好春光，放放风筝，正是有利健康的活动，可是我却嫌恶，不许他放，多么可怜的孩子!△“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。惊呼、跳跃。”写出了弟弟对对放风筝的入迷和浓厚兴趣。这本是极正常的、儿童的天性，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”。“只得”这个词把压制写得很严酷。朗读：你能把弟弟入迷的样子读好吗?第四节：△别人都买风筝，小兄弟买不起就自己做。别人放蟹、蜈蚣、瓦片，弟弟却是做蝴蝶风筝。可见他很聪明，很有创造力，可我却很愤怒，愤怒他瞒了我的眼睛，苦心孤诣偷做风筝。

教学目标：

1、(知识和能力)正确、流利、有感情地朗读课文;训练阅读能力，能说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

2、(情感态度和价值观)结合自己的人生经验，在阅读中，明辨是非，追求真、善、美。

3、(过程和方法)发挥学生的主观能动性，用自主、合作、探究的学习方式，理解文章的主题。

教学重点：训练阅读能力，提练文章主干。

教学难点：结合个人人生经验及阅读体验，体会作者的思想感情。

一、导入

今天，我们继续学习鲁迅先生的散文《风筝》，这是初中阶段9篇鲁迅作品中的第一篇，希望大家能够找到解读鲁迅的钥匙。北师大王富仁教授和钱理群教授的两段话可以给我们一些启示——学习鲁迅要“透过语言，感受真情，进入内心”。

二、感知

上节课我们读通了课文，了解了鲁迅生平，理请了文章层次。知道作者写《风筝》，是缘于小时侯的“毁风筝”事件。谁能简要地讲讲这件事。(插图)板书：毁

作者后来称这件事为“精神虐杀的一幕”，这是为什么，这种虐杀，这种伤害体现在哪里。读读课文3，4节，勾画勾画，再谈一谈。

第三节：

△“小兄弟大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪”，——大好春光，放放风筝，正是有利健康的活动，可是我却嫌恶，不许他放，多么可怜的孩子!

△“他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。惊呼、跳跃。”写出了弟弟对对放风筝的入迷和浓厚兴趣。这本是极正常的、儿童的天性，而“在我看来却是笑柄，可鄙的”。“只得”这个词把压制写得很严酷。朗读：你能把弟弟入迷的样子读好吗?

第四节：

△别人都买风筝，小兄弟买不起就自己做。别人放蟹、蜈蚣、瓦片，弟弟却是做蝴蝶风筝。可见他很聪明，很有创造力，可我却很愤怒，愤怒他瞒了我的眼睛，苦心孤诣偷做风筝。