《风筝》教案20

概要：学思路：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素。这篇散文思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。二、过程设计(一)教法：利用任务驱动法，激发学生兴趣，引导学生进行自主性探究，再现情境。让学生分组合作讨论，交流、表达。 www.guaimaomi.com (二)教学流程及学法<一>导入：听歌激情：播放歌曲《三月三》。作者简介。<二>学生自读课文，扫除字词障碍。学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛。<三>快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写—了哪两件事?学法：合作讨论，交流。<四>播放情境剧一：思考：(1)“我”和小兄弟对待放风筝有什么的态度?(2)从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度?学法：学生有感情地朗读第三自然段。分小组讨论，合作探究。<五>播放情境剧二：思考：(1)本文的记叙要素(出示课后第二大题表格)，(2)“我”为什么不许小兄弟放风筝?在“我”的眼里弟弟应怎样做才是一个听话的孩子?学法：对于思考(1)，学生分组合作完成，然后进行抢答。对于思考(2)，学生同桌之间讨论，交流。

一、总体构思

(一)教学目标：

1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度、有创意地理解课文，进行探究性学习，培养分析问题，讨论、解决问题的能力。

2、阅读与学法指导：质疑法与讨论法。

3、情感态度与价值观：感悟亲情，了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判意义。

教学重点、难点：

1、重点：整体感知课文内容的基础上，多角度、有创意地理解课文。

2、难点：文章深层的情感体验与思想教育。

教学策略：调动学生情感，充满感情地感悟、体验、讨论、交流。

资源与教具：CAI辅助教学

(二)教学思路：

从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。利用已学知识，理清线索，了解记叙文六要素。这篇散文思想深刻，可以通过整体感知课文，在情境剧中让学生走进文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。

二、过程设计

(一)教法：

利用任务驱动法，激发学生兴趣，引导学生进行自主性探究，再现情境。让学生分组合作讨论，交流、表达。

(二)教学流程及学法

<一>导入：

听歌激情：播放歌曲《三月三》。

作者简介。

<二>学生自读课文，扫除字词障碍。

学法：学生分小组合作完成字词的注解，然后抢答竞赛。

<三>快速浏览课文，思考：课文围绕风筝写—了哪两件事?

学法：合作讨论，交流。

<四>播放情境剧一：

思考：(1)“我”和小兄弟对待放风筝有什么的态度?

(2)从哪些神态和动作可以看出小兄弟对待放风筝的态度?

学法：学生有感情地朗读第三自然段。

分小组讨论，合作探究。

<五>播放情境剧二：

思考：(1)本文的记叙要素(出示课后第二大题表格)，

(2)“我”为什么不许小兄弟放风筝?在“我”的眼里弟弟应怎样做才是一个听话的孩子?

学法：对于思考(1)，学生分组合作完成，然后进行抢答。

对于思考(2)，学生同桌之间讨论，交流。