《走一步，再走一步》课堂实录2

概要：智能、音乐智能、观察智能、人际交往智能、自我认识和表达智能等。三、教学重点学习本文的重点是整体感知课文，理清作者的写作思路。通过朗读课文，揣摩重要语句的含义，品味文章的思想感情，联系学生生活实际，感悟人生哲理。四、教学实录本课例的背景为：2005年9月22日，樱花园实验学校进行了多媒体辅助教学献课活动，本课教学案例是其中的一节展示课，具体课堂教学实录如下。 www.guaimaomi.com 1.创设情境，导人新课师：我们本单元学习的课文都是以生命为主题的，现在请大家欣赏一段音乐——伟大的音乐家贝多芬的《命运交响曲》，请同学们说说你从中感受到了什么。(学生聆听后纷纷回答：感受到生活的困难、命运的坎坷、不屈的意志和顽强的抗争精神……)师：让我们在这段振奋人心的乐曲声中齐声朗读这首《热爱生命》的诗。(学生观看大屏幕，齐声朗读)师：生命是宝贵的，每个人的生命中都会遇到意想不到的困难，关键在于我们如何去面对它、克服它，今天我们就一起看看美国作家莫顿?亨特童年时的一段爬山的经历。2.采取“掐表”计算时间的方式进行每分钟500字默读训练师：下面给大家3分钟时间，请同学们快速默读全文，看看美国作家莫顿?亨特童年时爬山经历了怎样一段险情。然后用简短的语言介绍一下险情的内容。(学生默读，大多数同学在规定时间内读完了课文)师：下面请用简短的语言或一句

一、教学内容

本课是人教版实验教材七年级(上)第一单元中的课文。

二、教学思想与理念

语文新课程理念强调语文教学要重视在读文的基础上把握作者写作思路，理解重点语句的含义和作用，对文章的主题和内涵有自己独特的感悟，并且以学生终身发展为本，帮助学生形成正确的人生观和世界观。因此，课堂教学不仅要重视结论，而且要重视得出结论的过程，在课堂上实现课本、学生、教师三者之间的对话，使学生进行“自主、合作、探究”的学习。

多元智能理论强调，在课堂上开发和培养学生的多种智能，使学生的多种能力得到发展。学习本文就是要运用多元智能理论，培养学生的语言智能、音乐智能、观察智能、人际交往智能、自我认识和表达智能等。

三、教学重点

学习本文的重点是整体感知课文，理清作者的写作思路。通过朗读课文，揣摩重要语句的含义，品味文章的思想感情，联系学生生活实际，感悟人生哲理。

四、教学实录

本课例的背景为：2005年9月22日，樱花园实验学校进行了多媒体辅助教学献课活动，本课教学案例是其中的一节展示课，具体课堂教学实录如下。

1.创设情境，导人新课

师：我们本单元学习的课文都是以生命为主题的，现在请大家欣赏一段音乐——伟大的音乐家贝多芬的《命运交响曲》，请同学们说说你从中感受到了什么。

(学生聆听后纷纷回答：感受到生活的困难、命运的坎坷、不屈的意志和顽强的抗争精神……)

师：让我们在这段振奋人心的乐曲声中齐声朗读这首《热爱生命》的诗。

(学生观看大屏幕，齐声朗读)

师：生命是宝贵的，每个人的生命中都会遇到意想不到的困难，关键在于我们如何去面对它、克服它，今天我们就一起看看美国作家莫顿?亨特童年时的一段爬山的经历。

2.采取“掐表”计算时间的方式进行每分钟500字默读训练

师：下面给大家3分钟时间，请同学们快速默读全文，看看美国作家莫顿?亨特童年时爬山经历了怎样一段险情。然后用简短的语言介绍一下险情的内容。

(学生默读，大多数同学在规定时间内读完了课文)

师：下面请用简短的语言或一句话介绍险情内容。

生1：“我”在半山腰，既不敢上去，也不敢下来，进入了进退两难的境地。

生2：“我”和小伙伴爬山，半路爬上石架不敢下来。在父亲的鼓励下终于爬下悬崖。

3.引领学生养成读书时关注重点词句及概括主要内容的习惯

师：请同学们用课文中的原句回答，“我”遇到的困难对其他人是困难吗?为什么?“我”是怎么克服困难的?同时请同学们在书上画出关键性的词语，注意重要动词的使用。

(学生开始标注，小组同学互相补充、回答)