《走一步，再走一步》一体化学案

概要：的含义及生活哲理。教学难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。教学方法：1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。课时安排：二课时教学过程：预习准备(可利用工具书查找相关资料)1.字训诫jiè 陡峭qiào 嶙峋lín xún 啜泣chuò 着眼zhuó 纳罕nà hǎn 凸凹tū迂回yū目眩xuàn 屡次lǚ小心翼翼yì 颤抖chàn2.多音多义字颤┏chàn晕┏yūn 弹┏dàn┗zhàn┗yùn┗tán3.辨析形似字┏峋xún┏诫jiè┏纳nà┏眩xuàn┏崖yá┗询xún┗械xiè┗呐nà┗炫xuàn┗涯yá www.g

教学目标：

知识目标：1.理解、积累“啜泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、小心翼翼”等词语。

2.理解作者从“脱险”经历中感悟到的生活哲理。

3.了解课文中以小见大，以实寓虚的记叙方法。

能力目标：1.学习多角度探究课文内容的阅读方法，培养创造性阅读的能力。

2.鉴赏课文中由事推理的感悟美。

3.初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排，注意学习和运用描写心理活动的词语。

德育目标：在阅读中感悟和思考生活哲理，激励战胜艰难险阻的勇敢精神。

教学重点：整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

教学难点：1.多角度、有创意地探究课文内容，获得教益。

2.联系自己的生活实际，从一件事中能悟出人生的哲理。

教学方法：1.朗读复述法。本文是过来人的经验之谈。作者从童年的一次“脱险”经历，感悟到战胜艰难险阻的人生哲理。通过朗读感知文意，朗读以“读音准确、停顿恰当、能初步读出语气”三点要求给予指导和评价。复述故事情节，体味记叙的周密。

2.设疑研讨法。通过有创意的设疑，引导学生多角度阅读、研讨，拓展思维空间，提高朗读质量。

课时安排：二课时

教学过程：

预习准备(可利用工具书查找相关资料)

1.字

训诫jiè     陡峭qiào   嶙峋lín xún  啜泣chuò    着眼zhuó   纳罕nà hǎn  凸凹tū　迂回yū　　目眩xuàn  屡次lǚ　小心翼翼yì  颤抖chàn

2.多音多义字

颤┏chàn　晕┏yūn 　　弹┏dàn

┗zhàn　　┗yùn　　　┗tán

3.辨析形似字

┏峋xún　　┏诫jiè　　┏纳nà　　┏眩xuàn　　┏崖yá

┗询xún　　┗械xiè　　┗呐nà　　┗炫xuàn　　┗涯yá

4.解释下列词语

耸立峭壁颤抖迂回屡次训诫嶙峋纳罕小心翼翼啜泣灰心丧气

5. 整体感知：A.概括这篇故事的主要内容。

B.你读后有何感受?

6.学生质疑问题

教学过程：

第一课时

教学内容

学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。

一、导入新课

在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境;你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习;你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧;

二、写作背景：

这篇文章是美国作家莫顿?亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候作者跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

三、整体感知故事情节

1.指导学生朗读课文并思考问题。

[要求]朗读时姿势端正，双手拿书，声音洪亮，读音准确，停顿合理，较恰当地表达语气。

a.课文主要记叙了什么事情? (可以概括回答)

b.这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么?

c.“我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢?

d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?

e.后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉?

2.组织学生讨论以上问题，帮助学生掌握记叙要素，理清故事情节。教师要注意引导学生看书，不要脱离课本，要抓住课文中的一些关键词句。(在理清以上内容的基础上让学生复述课文)