《女娲造人》教案17

概要：力。【教学方法】合作探究【教学过程】一、 导入课题：由大家所熟悉的古代神话导入“女娲造人”。介绍作者袁珂二、 检查字词三、整体把握：就课题提问。速读，回答。四、比较阅读：这篇文章是根据《风俗通》改编的。这是《太平御览》引用的原文和译文。和课文相比，风俗通的记载太简略。尤为突出的是，袁珂文处处洋溢喜悦感。 www.guaimaomi.com 五、探究阅读1、美好的情感找出表现喜悦感的语句，谈谈体会，品味语句，朗读、评议。提示：这种喜悦感可以表现在很多方面，如产生灵感的喜悦，创造成功的喜悦。初为人母的喜悦，艰苦工作的乐趣，等等。大家仔细体会。比如，5-8节，“妈妈”“兴高采烈”“跳跃、欢呼”，几个细节，写出了人类自身对获得生命的欢呼。9-10节，“满心欢喜，眉开眼笑”，这是因为这是一种创造成功的喜悦。孩子的诞生让女娲变成了一位慈爱的母亲，哪位母亲看着自己可爱的新生儿，能不满心欢喜，眉开眼笑?这世间有了母亲与孩子，也就有了爱和温馨。朗读：世间第一个人就这样诞生了。谁能通过朗读，再现这狂喜的一瞬间?配乐，评议。11节，你觉得应该怎样读这一节?为什么?12节，运用照应。有了人，女娲再也不孤独、寂寞了。有了人，天地间生机蓬勃起来。13节反复衬托手法晚霞里，星光下，女娲忙碌的身影，多像一位勤劳的母亲。

【教学目标】

1.探讨神话的特点。

2.探究女娲形象。

3.体验文中洋溢的喜悦感。

【教学重、难点】理解神话丰富奇特的想像，培养学生的想像力。

【教学方法】合作探究

【教学过程】

一、 导入课题：由大家所熟悉的古代神话导入“女娲造人”。介绍作者袁珂

二、 检查字词

三、整体把握：就课题提问。速读，回答。

四、比较阅读：

这篇文章是根据《风俗通》改编的。这是《太平御览》引用的原文和译文。

和课文相比，风俗通的记载太简略。尤为突出的是，袁珂文处处洋溢喜悦感。

五、探究阅读

1、美好的情感

找出表现喜悦感的语句，谈谈体会，品味语句，朗读、评议。

提示：这种喜悦感可以表现在很多方面，如产生灵感的喜悦，创造成功的喜悦。初为人母的喜悦，艰苦工作的乐趣，等等。大家仔细体会。比如，

5-8节，“妈妈”“兴高采烈”“跳跃、欢呼”，几个细节，写出了人类自身对获得生命的欢呼。

9-10节，“满心欢喜，眉开眼笑”，这是因为这是一种创造成功的喜悦。

孩子的诞生让女娲变成了一位慈爱的母亲，哪位母亲看着自己可爱的新生儿，能不满心欢喜，眉开眼笑?这世间有了母亲与孩子，也就有了爱和温馨。

朗读：世间第一个人就这样诞生了。谁能通过朗读，再现这狂喜的一瞬间?配乐，评议。

11节，你觉得应该怎样读这一节?为什么?

12节，运用照应。有了人，女娲再也不孤独、寂寞了。有了人，天地间生机蓬勃起来。

13节反复衬托手法晚霞里，星光下，女娲忙碌的身影，多像一位勤劳的母亲。