《女娲造人》教案15

概要：话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想像的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。3.通过相应的图片研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。 www.guaimaomi.com [教学步骤]一、 导语设计在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。请同学们观看一段fiash动画《女娲补天》。(让学生首先从感官上了解神话的丰富而神奇的想象，激发学生的兴趣。)能说出它们的名称吗?同学们还了解其它动画吗?(展示一组图片，精卫填海，神农尝百草，夸父逐日，盘古开天辟地。)学生展示自己的课外知识。同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲以土造人的神话，在《风俗通》中有一段文字，记载了此事，(用图片展示)今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古

知识目标

1.积累词语。2.了解神话的特点。3.了解有关人类起源的神话故事。

能力目标

1.体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。

2.激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。

3.学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。

德育目标

感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。

●教学重点

激发和训练学生的想像力。

●教学难点

体会课文的思想感情。

●教学方法

1.复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。

2.讨论法与点拨法相结合。本文故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想像的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。

3.通过相应的图片研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。

[教学步骤]

一、        导语设计

在丰富多彩的语文天地里有一块古代文学的瑰宝，它就是人类童年时期的一个产物——神话。请同学们观看一段fiash动画《女娲补天》。(让学生首先从感官上了解神话的丰富而神奇的想象，激发学生的兴趣。)

能说出它们的名称吗?同学们还了解其它动画吗?(展示一组图片，精卫填海，神农尝百草，夸父逐日，盘古开天辟地。)学生展示自己的课外知识。

同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵;开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，人，到底从何而来?思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲以土造人的神话，在《风俗通》中有一段文字，记载了此事，(用图片展示)今天我们所要学的《女娲造人》(板书文题)就是袁珂根据中国古代神话而改写的。

二、         展示教学目标(屏幕展示)

三、作者简介：(屏幕展示)

袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。

论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。

《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。