《女娲造人》教案16

概要：和想象，(生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……)接着，打出课题《女娲造人》，中国古代神话还有哪些，指出名称。(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么?这个问题留到后面。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。2、赏读课文:(1)快速阅读课文(标上小节号)思考：女娲是一个_______________(从文中找出相关语句加以说明)。女娲是一个“神”文中相关的语句：她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。女娲是一个___________的“神”女娲是一个造人_的“神” www.guaimaomi.com 作者的想象思路。A、 女娲为什么造人?寂寞荒凉，添点生气B、 女娲怎样造人?捏泥成团造人(第一个人)(第一种造人的方法)C、 女娲怎样造出了更多的人?挥藤洒泥造人(第二种造人的方法)D、 女娲怎样让人类繁衍生存?男女结合女娲是一个___________造人的“神”导引：人世间真的有“神”吗?(没有)

一、教学目标：

(1)、熟悉课文，了解故事情节;了解神话的特点;理解本文想象手法的运用。

(2)、发挥自己想象力来感受神话传说的魅力;运用联想、想象创编神话故事;进一步培养自主、合作、探究的学习方式。

(3)、引导学生感受我们祖先大胆奇特的想象力，激发学生探求未知领域的欲望，养成课外搜索、整理资料，勤于思考的习惯。

二、教学重点：

(1)、体会神话故事中想象的魅力。

(2)、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。

三、教学难点：

理解本文的思想感情。

四、教学过程：

1.教学导入：

“人，是从哪里来的?”这个有趣话题，引出同学对此问题的理解和想象，(生答：达尔文的生物进化论、基督教的上帝创造了人、中国的女娲造人……)接着，打出课题《女娲造人》，中国古代神话还有哪些，指出名称。(生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么这些故事是不是真有其事?明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么?这个问题留到后面。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲捏土造人的神奇。

2、赏读课文:

(1)快速阅读课文(标上小节号)

思考：女娲是一个_______________(从文中找出相关语句加以说明)。

女娲是一个“神”

文中相关的语句：

她是一个神通广大的“神”。她非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。

女娲是一个___________的“神”

女娲是一个造人_的“神”

作者的想象思路。

A、 女娲为什么造人?

寂寞荒凉，添点生气

B、 女娲怎样造人?

捏泥成团造人(第一个人)(第一种造人的方法)

C、 女娲怎样造出了更多的人?

挥藤洒泥造人(第二种造人的方法)

D、 女娲怎样让人类繁衍生存?

男女结合

女娲是一个___________造人的“神”

导引：人世间真的有“神”吗?(没有)

那么传说的“神”又从何而来呢?

女娲是一个人造的造人的“神”

女娲是“人造”的神，其实女娲也是一个“人”。在文章细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，(文中找找具体的语句)

她是一个普通的“人”。她有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气。(人有七情六欲，喜怒哀乐苦悲愁)

她是一个活泼、充满活力与创造力的孩子。当她看到自己的影子时，“就忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?”这种口吻非常孩子气。

她是一个勤劳的母亲。(13自然段)

她是一个喜爱孩子的妈妈。女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。(洋溢着诞生的喜悦)

小结：女娲是一个“神”，一个神通广大的远离人间的女神;但女娲更像一个“人”，一个会“孤独寂寞”，有着喜怒哀乐，如孩子般天真活泼但又有母亲般勤劳、智慧、伟大的“人”。