《金色花》教学设计4

概要：诗——泰戈尔的《金色花》!二、预习检查1. 检查读准字音、理解重点词语的含义嗅( xiù ) 闻(气味)。罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。花瓣( bàn )祷(dǎo)祷告，向神祈求保佑。衍(yǎn) www.guaimaomi.com 2.思考问题：⑴这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的小男孩变的花。)⑵“我”变成金色花后干了什么事?(三次嬉戏)母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。三、作者简介泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。四、研读课文(一)朗读，品味诗情1

教学目标

知识与能力

品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。

过程与方法

通过各种朗读方式使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。

情感态度与价值观

体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：

投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。

教学难点：

利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。

课时安排：一课时

教学过程

一、导入新课

母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》!

二、预习检查

1. 检查读准字音、理解重点词语的含义

嗅( xiù ) 闻(气味)。

罗摩衍那( mó ，yǎn)印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。

祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。

花瓣( bàn )

祷(dǎo)祷告，向神祈求保佑。衍(yǎn)

2.思考问题：

⑴这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的小男孩变的花。)

⑵“我”变成金色花后干了什么事?(三次嬉戏)

母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。

母亲读书时，将影子投在书页上。

母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。

三、作者简介

泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。

四、研读课文

(一)朗读，品味诗情

1、自由朗读了这首诗，说说这首诗给你一个怎么样的感觉?即：这首诗表达了什么感情?这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?

谈感受：主要突出表现孩子天真、调皮，母亲的慈爱、善良。

2、怎样读出这种感情呢?

先来确定这首诗的感情基调：舒缓、温馨、深情的。

3、自己朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!

1)先看课文里一些有代表性的诗句，但不同的地方，怎样用不同的朗读方法来读不同的地方?