《纸船》教学设计6

概要：读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2.培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。过程与方法目标：1.自主、合作、探究的学习方式。2.师生同赏、同析、同悟、同写。情感态度价值观目标：体味人间至深至爱亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。教学重难点1.体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2.联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。课时安排：一课时 www.guaimaomi.com 教学过程:一、导入新课一个年轻的学子赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，倍感孤独，日夜思念中她写下一首思念母亲的诗。今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。二、预习检查1. 检查读准字音、理解重点词语的含义叠dié 抛pāo天风：大自然之风。吹卷：吹动翻卷。无端：没有来由;无缘无故。例：无端生事。至爱：至，极;最。例：欢迎之至。至爱：最爱。2.朗读诗文，理解全诗内容，领悟文章思想内涵。3.自由领读，选择自己最喜欢的句子;有感情颂读，重点品味其精神实质。三、作者简介冰心(1900-1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。四、课文研读1.提问：这首诗抒发了作者什么心情?这首诗抒发了作者思念母亲的心情。

知识与技能目标：

1.指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2.培养自主、合作、探究、感悟的学习方式。

3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。

过程与方法目标：

1.自主、合作、探究的学习方式。

2.师生同赏、同析、同悟、同写。

情感态度价值观目标：

体味人间至深至爱亲情，培养学生热爱、孝敬父母的高尚品德和健康的审美情趣。

教学重难点

1.体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

2.联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入新课

一个年轻的学子赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，倍感孤独，日夜思念中她写下一首思念母亲的诗。今天，我们学习冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。

二、预习检查

1. 检查读准字音、理解重点词语的含义

叠dié  抛pāo

天风：大自然之风。

吹卷：吹动翻卷。

无端：没有来由;无缘无故。例：无端生事。

至爱：至，极;最。例：欢迎之至。至爱：最爱。

2.朗读诗文，理解全诗内容，领悟文章思想内涵。

3.自由领读，选择自己最喜欢的句子;有感情颂读，重点品味其精神实质。

三、作者简介

冰心(1900-1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。代表作有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等。

四、课文研读

1.提问：这首诗抒发了作者什么心情?

这首诗抒发了作者思念母亲的心情。