《纸船》教学设计4

概要：诗歌语言、结构的机械分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，则不拘一格，听，说，读，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读课文，来体味母爱。为了更好的营造氛围，选择毛阿敏的《烛光里的妈妈》、纯音乐《圣母颂》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。《纸船》教案一、 教学目标1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受母亲对自己的爱，并学会对父母也付出点点滴滴的爱。 www.guaimaomi.com 二、 教学重点：1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。三、 教学难点：深入体味母爱，并能从言行上表达对家人的热爱。四、 教学过程：(一)、导入1、创设情境：听音乐《烛光里的妈妈》，感受母亲伟大的爱，使学生融入母爱的意境中，唤起情感。2、温情导入：歌曲赞美的是伟大的母爱，子女一旦离开母亲，就会有对母亲浓烈的思念，相信在座也有为了求学而离开家人的同学，你们在9月份不也是很想家的吗?在几十年前也有一位叫冰心的姑娘离家求学，远赴他国，并

教学设想：

母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉，让你的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不觉，不觉得母亲为了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。

针对这种现象，我设想以冰心的《纸船》为依托，上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己如何来回报母亲，热爱母亲。

所以这堂课重点不在对诗歌语言、结构的机械分析，而在于整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法上，则不拘一格，听，说，读，写，唱，让学生选择自己喜欢的方式来解读课文，来体味母爱。为了更好的营造氛围，选择毛阿敏的《烛光里的妈妈》、纯音乐《圣母颂》和满文军的《懂你》三首歌曲在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。

《纸船》教案

一、 教学目标

1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，

培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱的亲情，受到美的熏陶，在生活中能感受母亲对自己的爱，并学会对父母也付出点点滴滴的爱。

二、 教学重点：

1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。

2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。

三、 教学难点：

深入体味母爱，并能从言行上表达对家人的热爱。

四、 教学过程：

(一)、导入

1、创设情境：听音乐《烛光里的妈妈》，感受母亲伟大的爱，使学生融入母爱的意境中，唤起情感。

2、温情导入：歌曲赞美的是伟大的母爱，子女一旦离开母亲，就会有对母亲浓烈的思念，相信在座也有为了求学而离开家人的同学，你们在9月份不也是很想家的吗?在几十年前也有一位叫冰心的姑娘离家求学，远赴他国，并一去三年，她是怎样想念妈妈的呢?让我们一起体会冰心的心情吧。

(多媒体播放VCD朗诵。船在翻滚的海浪中飘摇，海浪声萦绕课室，出现课题《纸船》和作者名字：冰心)