《在山的那边》教案20

概要：的探究手段，理解文章的深层含义。2.通过联系个人经历，展开想象，理解作者的思想感情。教学媒体板书课时安排两课时教学过程第一课时一.导入每个人在成长的过程中都会有过很多美好的梦想，对未来有着热烈的企盼与遐思。同学们都有什么梦想呢?为了实现这个梦想，同学们是怎样做的呢?在实现的过程中，有没有遇到什么困难呢?这个问题，一会我们再讨论。现在，我想请同学们和老师一同去走入一个大山里的孩子的精神世界，看看他的梦想是什么?在追逐梦想的过程中，他又有哪些不寻常的经历。今天，我们就来学习诗人王家新根据他自己成长的历程写的一首小诗《在山的那边》，让我们一同去追寻作者年少时的梦。二.字词积累痴想chī 隐秘 想望 凝成níng 诱惑yòu 喧腾xuān 一瞬间shùn www.guaimaomi.com 三.作者的生活经历《在山的那边》起源于童年经验，作者生于湖北的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。三.朗读课文1.老师朗读2.同学默读3.同学范读4.全班齐读四.课文赏析请大家放下课本，我要问大家一个问题：同学们又谁爬过山?你认为山的那边是什么? 我们已经读了这么多遍课文，在作者眼中，山的那边到底是什么呢?海为什么在作者

教学目标

1.知识和能力目标：掌握基础的字词，体会文章的深层含义。

2.过程和方法目标：培养学生的朗读水平和对文章语言的理解能力，了解朗读诗歌的基本

要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

3.情感态度价值观目标：坚定追求理想的信念，对困难、挫折形成正确的认识。

教学重点

在朗读训练中，引导学生品味、揣摩诗歌的语言，体会作者的思想感情，形成对理想、挫折的正确认识，产生对生活的感悟。

教学难点

对于“海”、“山”、“无数座山”的象征意义的理解

教学方法

1.通过指导学生反复朗读，作为重要的探究手段，理解文章的深层含义。

2.通过联系个人经历，展开想象，理解作者的思想感情。

教学媒体

板书

课时安排

两课时

教学过程

第一课时

一.导入

每个人在成长的过程中都会有过很多美好的梦想，对未来有着热烈的企盼与遐思。同学们都有什么梦想呢?为了实现这个梦想，同学们是怎样做的呢?在实现的过程中，有没有遇到什么困难呢?这个问题，一会我们再讨论。现在，我想请同学们和老师一同去走入一个大山里的孩子的精神世界，看看他的梦想是什么?在追逐梦想的过程中，他又有哪些不寻常的经历。今天，我们就来学习诗人王家新根据他自己成长的历程写的一首小诗《在山的那边》，让我们一同去追寻作者年少时的梦。

二.字词积累

痴想chī  隐秘  想望  凝成níng  诱惑yòu  喧腾xuān  一瞬间shùn

三.作者的生活经历

《在山的那边》起源于童年经验，作者生于湖北的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世界对于作者来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。

三.朗读课文

1.老师朗读

2.同学默读

3.同学范读

4.全班齐读

四.课文赏析

请大家放下课本，我要问大家一个问题：同学们又谁爬过山?你认为山的那边是什么? 我们已经读了这么多遍课文，在作者眼中，山的那边到底是什么呢?

海

为什么在作者的眼里山的那边是海呢?这个海指的是现实世界中的海吗?这个问题我们先放一下，我相信在学完本课后大家都会明白了.

【阅读第一诗节】

1.作者童年的梦想是什么?

翻过山，看看山那边的海

2.“我常伏在窗口痴想”，你是如何理解“痴想”一词?这个词能说明儿时的作者是个什么样的孩子?

痴想：①发呆地想②不能实现的痴心的想法.

痴迷：深深地迷恋

痴呆：举止呆滞，不活泼

a.“痴想”原意是发呆地想，作者总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

b.说明作者从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

3.作者在追求梦想的过程中是一帆风顺的吗?