《桃花源记》创新教学设计

概要：颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。三、检查预习情况1.听写生字词并给加点字注音。豁然开朗俨然阡陌交通垂髫诣太守(指名学生上黑板听写，并让其它学生进行订正)2.学生展示朗读情况。 www.guaimaomi.com 四、学生分组自由阅读课文，力争达到背诵的程度(背一段时间后，指名学生自由背诵自己背上的句或段。)五、理解课文第1、2节(一)理解加点的字词1.武陵人捕鱼为业：作为2.缘溪行：沿着3.芳草鲜美：鲜艳美丽4.落英缤纷：花5.渔人甚异之：对……感到诧异6.欲穷其林：尽7.夹岸数百步：溪水的两岸8.仿佛若有光：隐隐约约9.便舍船：离开10.豁然开朗：开阔敞亮的样子11.屋舍俨然：整齐的样子12.有良田美池桑竹之属：类13.阡陌交通：交错相通14.鸡犬相闻：听到15.其中往来种作：来来往往的人16.悉如外人：都、全17.黄发垂髫：指老人;指小孩(二)句子翻译1.晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。翻译：东晋太元

教学目标：

知识与能力：

顺畅地诵读课文，借助课文中的注释理解课文第1、2节中的字词并翻译。

过程与方法：

借助注释，疏通并翻译课文第1、2节。

情感态度价值观：

培养学生耐心阅读文言文的品质。

重点难点：

借助注释，疏通并翻译课文第1、2节。

教学步骤：

一、导入新课

同学们听说过“世外桃源”这个成语吗?它是晋朝陶渊明在《桃花源记》中所描述的一个与世隔绝的、不遭战祸的安乐而美好的地方。现在我们就一起跟着渔人到这个世外桃源去看看。

(师生互动，导入新课)

二、 了解作者与背景

(先让学生互相交流搜集到的相关资料，然后明确。)

陶渊明生于东晋末年，少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。做过小官，由于不满官场的丑恶，弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。忧愤、饥寒、劳累、疾病一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。他所作的诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情。

本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。

三、检查预习情况

1.听写生字词并给加点字注音。

豁然开朗俨然阡陌交通垂髫诣太守(指名学生上黑板听写，并让其它学生进行订正)

2.学生展示朗读情况。

四、学生分组自由阅读课文，力争达到背诵的程度

(背一段时间后，指名学生自由背诵自己背上的句或段。)

五、理解课文第1、2节

(一)理解加点的字词

1.武陵人捕鱼为业：作为2.缘溪行：沿着

3.芳草鲜美：鲜艳美丽4.落英缤纷：花

5.渔人甚异之：对……感到诧异6.欲穷其林：尽

7.夹岸数百步：溪水的两岸8.仿佛若有光：隐隐约约

9.便舍船：离开10.豁然开朗：开阔敞亮的样子

11.屋舍俨然：整齐的样子12.有良田美池桑竹之属：类

13.阡陌交通：交错相通14.鸡犬相闻：听到

15.其中往来种作：来来往往的人16.悉如外人：都、全

17.黄发垂髫：指老人;指小孩

(二)句子翻译

1.晋太元中,武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。

翻译：东晋太元年间，有个武陵人以捕鱼为职业。有一天他划着小船沿着小溪往前走，忘记了路程的远近。

2.忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。

翻译：忽然遇到一片桃花林，溪水岸几百步以内，中间没有别的树木，芳香的青草，鲜嫩美丽，地上的落花繁多。

3.渔人甚异之。复前行，欲穷其林。

翻译：渔人对这种美景感到非常惊异。渔人又向前划去，想走到那片桃林的尽头。

4.林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。