《幽径悲剧》课堂实录2

概要：要求：1、划出能打动你的句子。2、划出有疑问的句子。学生朗读课文，同时做圈点批注。师：课文读完了，你认为课文描述的是什么样悲剧?用一句话来概括出来。生：我认为写的是一株藤萝被毁的悲剧。 www.guaimaomi.com 二、感受幽径之美：师：很好。鲁迅先生曾这样解释悲剧，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。课文的题目是《幽径悲剧》，现在请同学快速阅读课文，找出写幽径中美的事物的句子，读给你的小组内的同学听一听。学生划出句子，小组内交流。师：我们一起来分享一下。找学生朗读自己发现的美的事物的句子。生：“不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末”。写出了春天的花，四季不同。师：山花烂漫，摇曳多姿，很美。生：“到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中林中小鸟、枝头鸣蝉，仿佛互相应。”写出了夏天的绿。师：林中小鸟、枝头鸣蝉，互相应答，趣味无穷，很美。生：“此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出的一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”。写出了夏天的荷花的生机给人力量。师：尤其是“向上，向上，向上”。这让我们不由得想起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花

学习目标：

1、感受古藤的美和悲，理解作者矢志维护真、善、美的思想感情与决心。

2.培养学生欣赏美、保护美的意识。

教学过程：

导入：图片。

有这样一位老先生，他被人们尊称为“国学大师”、“学界泰斗”“国宝”。2006年，国务院总理温家宝到亲自到医院去看望他，祝贺他95岁生日。温总理高兴地说：“您写的作品，如行云流水，非常耐读，有几篇文章我读了几遍。”

这位老人就是季羡林。这节课就一起来学习他的《幽径悲剧》。

一、初步感受悲剧：

师：请同学们朗读文章，做好圈点批注。

要求：1、划出能打动你的句子。2、划出有疑问的句子。

学生朗读课文，同时做圈点批注。

师：课文读完了，你认为课文描述的是什么样悲剧?用一句话来概括出来。

生：我认为写的是一株藤萝被毁的悲剧。

二、感受幽径之美：

师：很好。鲁迅先生曾这样解释悲剧，“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”越美的事物被毁灭，其悲剧性就越强烈。

课文的题目是《幽径悲剧》，现在请同学快速阅读课文，找出写幽径中美的事物的句子，读给你的小组内的同学听一听。

学生划出句子，小组内交流。

师：我们一起来分享一下。找学生朗读自己发现的美的事物的句子。

生：“不知名的小花，从春天开起，过一阵换一个颜色，一直开到秋末”。写出了春天的花，四季不同。

师：山花烂漫，摇曳多姿，很美。

生：“到了夏天，山上一团浓绿，人们仿佛是在一片绿雾中穿行。林中林中小鸟、枝头鸣蝉，仿佛互相应。”写出了夏天的绿。

师：林中小鸟、枝头鸣蝉，互相应答，趣味无穷，很美。

生：“此时绿叶接天，红荷映日。仿佛从地下深处爆发出的一股无比强烈的生命力，向上，向上，向上，欲与天公试比高，真能使懦者立怯者强，给人以无穷的感染力”。写出了夏天的荷花的生机给人力量。

师：尤其是“向上，向上，向上”。这让我们不由得想起杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

生：“秋天，枫叶变红，与苍松翠柏相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写出秋天的松柏很绿。

师：火红的枫叶、碧绿的松柏，相映成趣，很美。

生：“一到冬天，当然都有白雪覆盖。在湖中，昔日的潋滟的绿波为坚冰所取代。但是在山上，虽然落叶树都把叶子落掉，可是松柏反而更加精神抖擞，绿色更加浓烈，意思是想把其他树木之所失，自己一手弥补过来，非要显示出绿色的威力不行。”写出冬天松柏的绿。