《苏州园林》教案23

概要：得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。园林是什么样子的?什么是园林?东湖算不算园林?(种植花草树木供人游赏休息的风景区)(给出图片)苏州园林，名闻全国，誉满世界。最早的园林距今约二千四百年。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们去观赏那富有诗情画意的园林吧。放短片(让学生感受一下苏州园林的美)(导语)从刚才的短片，我们对苏州园林已经有了大致的了解，接下来的几节课，我们将通过对课文的学习，看看叶圣陶老先生怎样带我们进入天堂去欣赏这个甲江南的苏州园林，它的美美在哪? www.guaimaomi.com 二. 课前准备(导语)在开始课文之前，我们来巩固一下基础知识。1. 作者介绍★(提示学生把课文注解1的作者介绍画出来)叶圣陶(1894——1988)原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代作家、著名教育家、编辑家。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。作品收在《叶圣陶集》里。2. 注音轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)模(mú)样对称(dui chèn)重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(línx&uacut

【教学目标】

1. 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。

2. 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

3. 学习总说和分说

4. 感受苏州园林的美，激发学生热爱中国古老园林的感情。

【教学要点】

重点、难点

a.了解苏州园林的特点

b. 分析文章运用的说明方法

【教学方法】

讲授法、讨论法与练习法结合运用

【课时安排】

3课时

【教学手段】

运用多媒体课件进行

【教学过程】

? 第一课时：

一. (导语)俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。又有人说：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。

园林是什么样子的?什么是园林?东湖算不算园林?(种植花草树木供人游赏休息的风景区)(给出图片)

苏州园林，名闻全国，誉满世界。最早的园林距今约二千四百年。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州园林究竟有几处，尚无确切的统计，现存园林尚近二百处，无怪乎人们称苏州为“园林城市”。让我们去观赏那富有诗情画意的园林吧。

放短片(让学生感受一下苏州园林的美)

(导语)从刚才的短片，我们对苏州园林已经有了大致的了解，接下来的几节课，我们将通过对课文的学习，看看叶圣陶老先生怎样带我们进入天堂去欣赏这个甲江南的苏州园林，它的美美在哪?

二. 课前准备

(导语)在开始课文之前，我们来巩固一下基础知识。

1. 作者介绍★(提示学生把课文注解1的作者介绍画出来)

叶圣陶(1894——1988)原名绍钧，字圣陶。江苏苏州人。现代作家、著名教育家、编辑家。著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。作品收在《叶圣陶集》里。

2. 注音

轩榭(xuān　xiè)池沼(zhǎo)　　模(mú)样对称(dui chèn)

重峦叠嶂(zhàng)相间(jiàn)嶙峋(lín　xún)

镂(lòu)空丘壑(hè)　　斟酌(zhēn　zhuó)　阑干(lán)

3. 注释

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

自出心裁：出于自心的创造和裁断。

玲珑：精巧细致。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。匠心，巧妙的心思。

败笔：字写得不好的一笔;画画得不好的部分;诗文中写得不好的词句。

4. 理清文章结构

第一部分(1)说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。

第二部分(2～9)作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总特征。

第三部分(10)指出苏州园林的美还“不止以上说的这些”，以此结束全文，引人回味。

三.进入课文，分析课文

1.齐读第一自然段

2.通过阅读，回到课题，提问解释文章介绍的是苏州园林的整体特点，并非某一座园林的具体

3.第一段哪个词突出苏州园林在全国园林中的地位?

(标本)

4.什么叫标本?为什么要称之为“标本”?

(“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是典范、样本的意思。用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响。)