《蜡烛》教案16

概要：物的思想感情。难点探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。教学方法 1、 自读感知法2、 探究合作法3、 点拨引导法4、 品析练习法课前准备 熟读课文，掌握字词，预习习题。课堂练习 品析语句 www.guaimaomi.com 课后作业 仿句和习题二板书设计 蜡烛1、主人公——老妇人。老妇人吃力地掩埋一位红军战士，并把自己珍藏45年的结婚蜡烛点在战士的坟头。2、感人情节：一是环境危险，炮火连天。二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士。四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。3、烛光象征意义(1)红军战士的精神之光，(2)是南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，(3)是两国人民的友谊之光。教学反思西安市第十七中学教学设计副页教师活动 学生活动 教学意图一、创设情境，导入新课“二战”时期，使我们对当年的战争的残酷性有了直观的印象，但更多的感人的故事，今天我们所要学习的前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》就是其中的一篇。二、自读感知预习1、指导学生积累生词拂fú晓瓦砾lì地窖jiào衰shuāi老腋yè窝蹲dūn下鞠jū躬gōng颤chàn巍巍舀yǎo永垂不朽xiǔ跪guì精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。三、整体

教学目标 知识

能力 1、积累词语，把握其读音、词意。

2、了解战地通讯的特点。

3、整体把握故事内容，理解战争作品的主题。

过程

方法 1、把握记叙的要素，了解通讯的问题特征，逐步提高学生阅读记叙文的能力。

2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。

3、揣摩语言，着重品味关键性语句的丰富意蕴及表达作用，提高理解能力。

情感

态度

价值观     了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚情谊，在跃动的烛火中，我们似乎看到了人类光明的未来。学习本文，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感

教学重点

难点 重点

把握老妇人这个人物形象，体会人物的思想感情。

难点

探究这篇通讯感人的艺术效果是如何产生的。

教学

方法 1、 自读感知法

2、 探究合作法

3、 点拨引导法

4、 品析练习法

课前准备 熟读课文，掌握字词，预习习题。

课堂练习 品析语句

课后作业 仿句和习题二

板

书

设

计 蜡烛

1、主人公——老妇人。老妇人吃力地掩埋一位红军战士，并把自己珍藏45年的结婚蜡烛点在战士的坟头。

2、感人情节：

一是环境危险，炮火连天。

二是老妇人年老体弱，掩埋烈士非常吃力。

三是老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士。

四是点在坟上的蜡烛有特殊意义。

3、烛光象征意义

(1)红军战士的精神之光，

(2)是南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，

(3)是两国人民的友谊之光。

教学反思

西安市第十七中学教学设计副页

教师活动 学生活动 教学意图

一、创设情境，导入新课

“二战”时期，使我们对当年的战争的残酷性有了直观的印象，但更多的感人的故事，今天我们所要学习的前苏联作家西蒙诺夫的《蜡烛》就是其中的一篇。

二、自读感知预习

1、指导学生积累生词

拂fú晓　瓦砾lì　地窖jiào　衰shuāi老腋yè窝　蹲dūn下　鞠jū躬gōng

颤chàn巍巍　舀yǎo永垂不朽xiǔ　跪guì

精疲力竭：形容非常疲劳，一点力气也没有。竭：尽。

永垂不朽：永远流传，不磨灭。垂，流传。朽，腐烂。

三、整体感知、品析

1、这篇课文的主人公是谁?(南斯拉夫老妇人)这位老妇人在文中做了哪些事情?

2、让我们来借助课文分析一下老妇人的行为有哪些感动我们的地方。

学生倾听

学深记忆

请同学们快速默读课文。