《信客》教学设计7

概要：环节如下：1、教师提出：“信客是本文的主人公，他有哪些遭遇，又是怎样的一个人呢?2、多媒体展示：信客档案姓 名： 职 业：身体状况： 收入情况：工作内容：最高兴的事： 最敬重的人：最痛苦的事： 座 右 铭： www.guaimaomi.com 3、要求学生快速默读课文，就文中捕捉的重要信息来填充档案内容，并强调：有些问题是开放性的，没有统一的标准答案。比如说：姓名，同学们可根据它的职业和性格，给他取一个合适的名字。4、学生完成后全班交流，教师适时点拔：如：在谈到信客姓名时，也许有的同学会取名为“孙默献”，因为“孙”和“顺”谐音， 希望他在途中顺顺利利;而“默献”就是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。还有的会叫他“程信”，因为“程”和“诚”谐音，表示他是一个非常诚信的人。

(一)创一番心动情境 (这一环节是本课的导入。)

具体环节如下：

1、预备铃响播放歌曲《为了谁》导入新课。

导语是这样设计的：这首歌曲是用来赞颂在98年抗洪抢险中的解放军官兵们，他们是最可敬的人。今天，老师要将这首歌送给另一类人：《信客》，(出示课题)因为他们也是可敬的。他们的职业平凡而伟大，他们的精神感天又动地。(明确本课教学内容)

2、介绍作者余秋雨和文章背景资料(多媒体展示，生读记)

设计这个活动的目的：以歌曲铺垫本堂课的感情基调，即“感动、深情、赞颂”，拉近学生与文本的距离，促使学生尽快的进入角色。

(二)阅一段凄美人生

具体环节如下：

1、教师提出：“信客是本文的主人公，他有哪些遭遇，又是怎样的一个人呢?

2、多媒体展示：信客档案

姓    名：                                              职    业：

身体状况：                                              收入情况：

工作内容：

最高兴的事：                                          最敬重的人：

最痛苦的事：                                          座  右  铭：

3、要求学生快速默读课文，就文中捕捉的重要信息来填充档案内容，并强调：有些问题是开放性的，没有统一的标准答案。比如说：姓名，同学们可根据它的职业和性格，给他取一个合适的名字。

4、学生完成后全班交流，教师适时点拔：

如：在谈到信客姓名时，也许有的同学会取名为“孙默献”，因为“孙”和“顺”谐音， 希望他在途中顺顺利利;而“默献”就是默默奉献的意思，他就是一个默默奉献的人。还有的会叫他“程信”，因为“程”和“诚”谐音，表示他是一个非常诚信的人。

而在说到最敬重的人是谁时，答案也许会高度一致，因为文章最后一段写到“根据他的遗愿，他的墓就筑在老信客的墓旁”。信客将要去陪伴孤苦了一生的那个令他一直敬重的人。

5、结合档案，用一句话概括你心目中的信客。

学生可能会说：“他是一个诚实守信的人”、“他是一个一辈子默默无闻、无私奉献的人”、“他是一个善良厚道、任劳任怨的人”、“他的胸怀很宽广”。

设计这个活动的目的在于培养学生搜集信息、整理信息的能力，在整体把握课文内容的基础上初步感受主人公形象，并突出学生个性化解读文本的能力，展示阅读成果，并让学生体验成功的快乐。